РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы религиозных культур
и светской этики»
для обучающихся 4 классов
начального общего образования
на 2024-2028 учебный год

г. Михайловск 2024

Рабочая программа по предметной области (учебному предмету) «Основы
религиозных культур и светской этики» на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31. 05. 2021 № 286), а также федеральной рабочей программы
воспитания. Программа по предметной области (учебному предмету) «Основы
религиозных культур и светской этики» (далее — ОРКСЭ) включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы ОРКСЭ,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения ОРКСЭ,
характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками,
место ОРКСЭ в структуре учебного плана. Планируемые результаты освоения программы
ОРКСЭ включают личностные, метапредметные, предметные результаты за период
обучения. Здесь же представлен перечень универсальных учебных действий (УУД) —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами предметной области (учебного предмета) «Основы религиозных культур и
светской этики» с учётом возрастных особенностей четвероклассников. Содержание
обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для обязательного
изучения в 4 классе начальной школы. В тематическом планировании отражено
программное содержание по всем разделам (темам) курса; раскрывается характеристика
основных видов деятельности обучающихся при изучении той или иной темы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа представляет собой рекомендацию для педагогов,
школ (ФЗ «Об образовании в РФ» ч. 72 ст. 12) и отражает вариант конкретизации
требований Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее — ФГОС НОО) по ОРКСЭ и обеспечивает содержательную
составляющую ФГОС НОО. Представленное в Программе планирование является
примерным, и последовательность изучения тематики по модулям ОРКСЭ может
варьироваться в соответствии с используемыми в школах УМК, учебниками по модулям
ОРКСЭ. Предметная область ОРКСЭ состоит из учебных модулей по выбору «Основы
православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской
культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы религиозных культур народов
России», «Основы светской этики». В соответствии с федеральным законом выбор модуля
осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся. Выбор установлен в ФЗ «Об образовании в РФ» (ч. 2 ст. 87.).
Планируемые результаты освоения курса ОРКСЭ включают результаты по каждому
учебному модулю. При конструировании планируемых результатов учитываются цели
обучения, требования, которые представлены в стандарте, и специфика содержания
каждого учебного модуля. Общие результаты содержат перечень личностных и
метапредметных достижений, которые приобретает каждый обучающийся, независимо от
изучаемого модуля. Поскольку предмет изучается один год (4 класс), то все результаты
обучения представляются за этот период.
Целью ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотивации к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и
религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Основными задачами ОРКСЭ являются:

2

— знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики по выбору
родителей (законных представителей);
— развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей в
жизни личности, семьи, общества;
— обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, ранее
полученных в начальной школе, формирование ценностно-смысловой сферы личности с
учётом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи;
развитие
способностей
обучающихся
к
общению
в
полиэтничной,
разномировоззренческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения
и диалога.
Основной методологический принцип реализации ОРКСЭ — культурологический
подход, способствующий формированию у младших школьников первоначальных
представлений о культуре традиционных религий народов России (православия, ислама,
буддизма, иудаизма), российской светской (гражданской) этике, основанной на
конституционных правах, свободах и обязанностях человека и гражданина в Российской
Федерации.
Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся
представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций
народов России, формированию ценностного отношения к социальной реальности,
осознанию роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и
культуре нашей страны.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает
организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умения
выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для
достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные средства передачи
информации и рефлексии.
Деятельностный
подход,
основывающийся
на
принципе
диалогичности,
осуществляется в процессе активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества,
обмена информацией, обсуждения разных точек зрения и т. п.
Предпосылками усвоения младшими школьниками содержания курса являются
психологические особенности детей, завершающих обучение в начальной школе: интерес
к социальной жизни, любознательность, принятие авторитета взрослого. Психологи
подчёркивают естественную открытость детей этого возраста, способность эмоционально
реагировать на окружающую действительность, остро реагировать как на
доброжелательность, отзывчивость, доброту других людей, так и на проявление
несправедливости, нанесение обид и оскорблений.
Всё это становится предпосылкой к пониманию законов существования в социуме и
принятию их как руководства к собственному поведению. Вместе с тем в процессе
обучения необходимо учитывать, что младшие школьники с трудом усваивают
абстрактные философские сентенции, нравственные поучения, поэтому особое внимание
должно быть уделено эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни,
связанной с проявлением или нарушением нравственных, этических норм, обсуждение
конкретных жизненных ситуаций, дающих образцы нравственно ценного поведения.
В рамках реализации ОРКСЭ в части преподавания учебных модулей по основам
религиозных культур не предусматривается подготовка обучающихся к участию в
богослужениях, обучение религиозной практике в религиозной общине (Письмо
Минобрнауки России от 22.08.2012 №08-250 «О введении учебного курса ОРКСЭ»).
Тематическое планирование включает название раздела (темы) с указание количества
академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного модуля,
характеристику основных видов деятельности учащихся, в том числе с учётом рабочей
программы воспитания, возможность использования по этой теме электронных
3

(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании. Место ОРКСЭ в
учебном плане: ОРКСЭ изучается в 4 классе, один час в неделю (34 ч)
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ (УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина. Введение в православную традицию. Культура и религия. Во
что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое
правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и
ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и
другие святы Символический язык православной культуры: христианское искусство
(иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь.
Праздники. Христианская семья и её ценности. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в исламскую традицию. Культура и религия. Пророк
Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Во что
верят мусульмане. Добро и зло в исламской традиции. Нравственные основы ислама.
Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и
сострадание. Столпы ислама. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена
мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе.
Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения.
Искусство ислама. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и
религия. Будда и его учение. Буддийские святыни. Будды и бодхисатвы. Семья в
буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине
мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские
священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники
в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Любовь и уважение к
Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и
религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи
еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев.
Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в
России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие
заповедей. Еврейский дом. Еврейский календарь: его устройство и особенности.
Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской
традиции. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия — наша Родина. Культура и религия. Религиозная культура народов России.
Мировые религии и иудаизм. Их основатели. Священные книги христианства, ислама,
иудаизма, буддизма. Хранители предания в религиях. Человек в религиозных традициях
народов России. Добро и зло. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре.
Религия и мораль. Нравственные заповеди христианства, ислама, иудаизма, буддизма.
Обычаи и обряды. Праздники и календари в религиях. Семья, семейные ценности. Долг,
свобода, ответственность, труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные
4

проблемы общества и отношение к ним разных религий. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из
форм исторической памяти. Образцы нравственности в культуре Отечества, в культурах
разных народов России. Государство и мораль гражданина, основной закон (Конституция)
в государстве как источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше
время. Нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Нормы морали. Семейные
ценности и этика семейных отношений. Этикет. Образование как нравственная норма.
Методы нравственного самосовершенствования. Любовь и уважение к Отечеству.
Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4
классе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство
гордости за свою Родину;
— формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою
этническую и национальную принадлежность;
— понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
осознавать ценность человеческой жизни;
— понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности,
семьи, общества;
— осознавать право гражданина РФ исповедовать любую традиционную религию или
не исповедовать никакой религии;
— строить своё общение, совместную деятельность на основе правил коммуникации:
умения договариваться, мирно разрешать конфликты, уважать другое мнение, независимо
от принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
— соотносить свои поступки с нравственными ценностями, принятыми в российском
обществе, проявлять уважение к духовным традициям народов России, терпимость к
представителям разного вероисповедания;
— строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил; проявлять в
повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание
при необходимости прийти на помощь;
— понимать необходимость обогащать свои знания о духовно-нравственной культуре,
стремиться анализировать своё поведение, избегать негативных поступков и действий,
оскорбляющих других людей;
— понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным
ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
— овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной
деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;
— формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить
наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
— совершенствовать умения в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств
5

информационно-коммуникационных
технологий
для
решения
различных
коммуникативных и познавательных задач;
— совершенствовать умения в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
— овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
— овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
— формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою
собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
— совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности,
умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
— ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества —
мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также
используемых в разных религиях (в пределах изученного);
— использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской
этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление);
— применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала;
— признавать возможность существования разных точек зрения; обосновывать свои
суждения, приводить убедительные доказательства;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Работа с информацией:
— воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её
принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике;
— использовать разные средства для получения информации в соответствии с
поставленной учебной задачей (текстовую, графическую, видео);
— находить дополнительную информацию к основному учебному материалу в разных
информационных источниках, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого
входа);
— анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с
помощью учителя, оценивать её объективность и правильность.
Коммуникативные УУД:
— использовать смысловое чтение для выделения главной мысли религиозных притч,
сказаний, произведений фольклора и художественной литературы, анализа и оценки
жизненных ситуаций, раскрывающих проблемы нравственности, этики, речевого этикета;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и
высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом
особенностей участников общения;
— создавать небольшие тексты-описания, тексты-рассуждения для воссоздания,
анализа и оценки нравственно-этических идей, представленных в религиозных учениях и
светской этике.
Регулятивные УУД:
— проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении
учебной деятельности и в конкретных жизненных ситуациях; контролировать состояние
6

своего здоровья и эмоционального благополучия, предвидеть опасные для здоровья и
жизни ситуации и способы их предупреждения;
— проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять
способность к сознательному самоограничению в поведении; — анализировать ситуации,
отражающие примеры положительного и негативного отношения к окружающему миру
(природе, людям, предметам трудовой деятельности);
— выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям:
одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости,
жадности, нечестности, зла;
— проявлять высокий уровень познавательной мотивации, интерес к предмету,
желание больше узнать о других религиях и правилах светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
— выбирать партнёра не только по личным симпатиям, но и по деловым качествам,
корректно высказывать свои пожелания к работе, спокойно принимать замечания к своей
работе, объективно их оценивать;
— владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться,
руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты;
— готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и
дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной культуры»
должны обеспечивать следующие достижения обучающегося:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях,
окружающей действительности;
—
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
— выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
— рассказывать о нравственных заповедях, нормах христианской морали, их значении
в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, грех как нарушение заповедей, борьба с грехом, спасение), основное
содержание и соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских заповедей
Блаженств, христианского нравственного идеала; объяснять «золотое правило
нравственности» в православной христианской традиции;
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций православной этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в православии, вероучении о Боге-Троице, Творении, человеке,
Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе, Церкви;
— рассказывать о Священном Писании Церкви — Библии (Ветхий Завет, Новый Завет,
Евангелия и евангелисты), апостолах, святых и житиях святых, священнослужителях,
богослужениях, молитвах, Таинствах (общее число Таинств, смысл Таинств Крещения,
Причастия, Венчания, Исповеди), монашестве и монастырях в православной традиции; —
рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм, притвор,
алтарь, иконы, иконостас), нормах поведения в храме, общения с мирянами и
священнослужителями;
7

— рассказывать о православных праздниках (не менее трёх, включая Воскресение
Христово и Рождество Христово), православных постах, назначении поста; — раскрывать
основное содержание норм отношений в православной семье, обязанностей и
ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и сёстрам,
старшим по возрасту, предкам; православных семейных ценностей;
— распознавать христианскую символику, объяснять своими словами её смысл
(православный крест) и значение в православной культуре;
— рассказывать о художественной культуре в православной традиции, об иконописи;
выделять и объяснять особенности икон в сравнении с картинами;
— излагать основные исторические сведения о возникновении православной
религиозной традиции в России (Крещение Руси), своими словами объяснять роль
православия в становлении культуры народов России, российской культуры и
государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
православного исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её
результатов; — приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на
этические нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать
согласно своей совести;
— выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы
России, для которых традиционными религиями исторически являются православие,
ислам, буддизм, иудаизм; — выражать своими словами понимание человеческого
достоинства, ценности человеческой жизни в православной духовно-нравственной
культуре, традиции.
Модуль «Основы исламской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
исламской культуры» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного
развития как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе,
людях, окружающей действительности;
—
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры; —
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
— рассказывать о нравственных заповедях, нормах исламской религиозной морали, их
значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий в исламской культуре,
традиции (вера, искренность, милосердие, ответственность, справедливость, честность,
великодушие, скромность, верность, терпение, выдержка, достойное поведение,
стремление к знаниям);
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций исламской этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в исламской культуре, единобожии, вере и её основах; — рассказывать о
8

Священном Коране и сунне — примерах из жизни пророка Мухаммада; о праведных
предках, о ритуальной практике в исламе (намаз, хадж, пост, закят, дуа, зикр);
— рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар, михраб), нормах поведения
в мечети, общения с верующими и служителями ислама;
— рассказывать о праздниках в исламе (Ураза-байрам, Курбан-байрам, Маулид); —
раскрывать основное содержание норм отношений в исламской семье, обязанностей и
ответственности членов семьи; норм отношений детей к отцу, матери, братьям и сёстрам,
старшим по возрасту, предкам; норм отношений с дальними родственниками, соседями;
исламских семейных ценностей;
— распознавать исламскую символику, объяснять своими словами её смысл и
охарактеризовать назначение исламского орнамента;
— рассказывать о художественной культуре в исламской традиции, религиозных
напевах, каллиграфии, архитектуре, книжной миниатюре, религиозной атрибутике,
одежде;
— излагать основные исторические сведения о возникновении исламской религиозной
традиции в России, своими словами объяснять роль ислама в становлении культуры
народов России, российской культуры и государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению исламского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (мечети, медресе,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
— выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы
России, для которых традиционными религиями исторически являются православие,
ислам, буддизм, иудаизм; — выражать своими словами понимание человеческого
достоинства, ценности человеческой жизни в исламской духовно-нравственной культуре,
традиции.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
буддийской культуры» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях,
окружающей действительности;
—
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры; —
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
— рассказывать о нравственных заповедях, нормах буддийской религиозной морали,
их значении в выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и
деятельности;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий в буддийской культуре,
традиции (сострадание, милосердие, любовь, ответственность, благие и неблагие деяния,
освобождение, борьба с неведением, уверенность в себе, постоянство перемен,
внимательность); основных идей (учения) Будды о сущности человеческой жизни,
9

цикличности и значения сансары; понимание личности как совокупности всех поступков;
значение понятий «правильное воззрение» и «правильное действие»;
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций буддийской этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в буддийской культуре, учении о Будде (буддах), бодхисаттвах,
Вселенной, человеке, обществе, сангхе, сансаре и нирване; понимание ценности любой
формы жизни как связанной с ценностью человеческой жизни и бытия;
— рассказывать о буддийских писаниях, ламах, службах; смысле принятия,
восьмеричном пути и карме;
— рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма, нормах поведения в
храме, общения с мирскими последователями и ламами;
— рассказывать о праздниках в буддизме, аскезе;
— раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношении детей к отцу, матери, братьям и
сёстрам, старшим по возрасту, предкам; буддийских семейных ценностей;
— распознавать буддийскую символику, объяснять своими словами её смысл и
значение в буддийской культуре;
— рассказывать о художественной культуре в буддийской традиции; — излагать
основные исторические сведения о возникновении буддийской религиозной традиции в
истории и в России, своими словами объяснять роль буддизма в становлении культуры
народов России, российской культуры и государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
буддийского исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (храмы,
монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению и представлению её
результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести;
— выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы
России, для которых традиционными религиями исторически являются православие,
ислам, буддизм, иудаизм;
— выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в буддийской духовно-нравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
иудейской культуры» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях,
окружающей действительности; — выражать своими словами понимание значимости
нравственного совершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить
примеры;
— выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
10

— рассказывать о нравственных заповедях, нормах иудейской морали, их значении в
выстраивании отношений в семье, между людьми, в общении и деятельности;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий в иудейской культуре,
традиции (любовь, вера, милосердие, прощение, покаяние, сострадание, ответственность,
послушание, исполнение заповедей, борьба с грехом и спасение), основное содержание и
место заповедей (прежде всего, Десяти заповедей) в жизни человека; объяснять «золотое
правило нравственности» в иудейской религиозной традиции;
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций иудейской этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в иудаизме, учение о единобожии, об основных принципах иудаизма; —
рассказывать о священных текстах иудаизма — Торе и Танахе, о Талмуде, произведениях
выдающихся деятелей иудаизма, богослужениях, молитвах;
— рассказывать о назначении и устройстве синагоги, о раввинах, нормах поведения в
синагоге, общения с мирянами и раввинами; — рассказывать об иудейских праздниках (не
менее четырёх, включая Рош-а-Шана, Йом-Киппур, Суккот, Песах), постах, назначении
поста; — раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской семье,
обязанностей и ответственности членов семьи, отношений детей к отцу, матери, братьям и
сёстрам, старшим по возрасту, предкам; иудейских традиционных семейных ценностей;
— распознавать иудейскую символику, объяснять своими словами её смысл
(магендовид) и значение в еврейской культуре; — рассказывать о художественной
культуре в иудейской традиции, каллиграфии, религиозных напевах, архитектуре,
книжной миниатюре, религиозной атрибутике, одежде;
— излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма на территории
России, своими словами объяснять роль иудаизма в становлении культуры народов
России, российской культуры и государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению иудейского
исторического и культурного наследия в своей местности, регионе (синагоги, кладбища,
памятные и святые места), оформлению и представлению её результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности, поступать согласно
своей совести; — выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого
выбора, отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания;
понимание российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить
примеры), понимание российского общенародного (общенационального, гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий; — называть традиционные
религии в России (не менее трёх, кроме изучаемой), народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
— выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в иудейской духовно-нравственной культуре, традиции.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
религиозных культур народов России» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях,
окружающей действительности;
—
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры;
— выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
11

— рассказывать о нравственных заповедях, нормах морали в традиционных религиях
России (православие, ислам, буддизм, иудаизм), их значении в выстраивании отношений в
семье, между людьми;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг, свобода,
ответственность, милосердие, забота о слабых, взаимопомощь) в религиозной культуре
народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме); объяснять «золотое правило
нравственности» в религиозных традициях; — соотносить нравственные формы
поведения с нравственными нормами, заповедями в традиционных религиях народов
России;
— раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении
(картине мира) в вероучении православия, ислама, буддизма, иудаизма; об основателях
религий;
— рассказывать о священных писаниях традиционных религий народов России
(Библия, Коран, Трипитака (Ганджур), Танах), хранителях предания и служителях
религиозного культа (священники, муллы, ламы, раввины), религиозных обрядах,
ритуалах, обычаях (1—2 примера);
— рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений (храмов)
традиционных религий народов России, основных нормах поведения в храмах, общения с
верующими;
— рассказывать о религиозных календарях и праздниках традиционных религий
народов России (православия, ислама, буддизма, иудаизма, не менее одного религиозного
праздника каждой традиции);
— раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной семье
(православие, ислам, буддизм, иудаизм), общее представление о семейных ценностях в
традиционных религиях народов России; понимание отношения к труду, учению в
традиционных религиях народов России;
— распознавать религиозную символику традиционных религий народов России
(православия, ислама, буддизма, иудаизма минимально по одному символу), объяснять
своими словами её значение в религиозной культуре;
— рассказывать о художественной культуре традиционных религий народов России
(православные иконы, исламская каллиграфия, буддийская танкопись); главных
особенностях религиозного искусства православия, ислама, буддизма, иудаизма
(архитектура, изобразительное искусство, язык и поэтика религиозных текстов, музыки
или звуковой среды);
— излагать основные исторические сведения о роли традиционных религий в
становлении культуры народов России, российского общества, российской
государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
исторического и культурного наследия традиционных религий народов России в своей
местности, регионе (храмы, монастыри, святыни, памятные и святые места), оформлению
и представлению её результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы религиозной культуры и внутреннюю установку личности поступать согласно
своей совести;
— выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
12

— выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в традиционных религиях народов России.
Модуль «Основы светской этики»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля «Основы
светской этики» должны отражать сформированность умений:
— выражать своими словами первоначальное понимание сущности духовного развития
как осознания и усвоения человеком значимых для жизни представлений о себе, людях,
окружающей действительности;
—
выражать
своими
словами
понимание
значимости
нравственного
самосовершенствования и роли в этом личных усилий человека, приводить примеры; —
выражать понимание и принятие значения российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, духовно-нравственной культуры народов России, российского
общества как источника и основы духовного развития, нравственного совершенствования;
— рассказывать о российской светской (гражданской) этике как общепринятых в
российском обществе нормах морали, отношений и поведения людей, основанных на
российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и
обязанностях человека и гражданина в России;
— раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской
этики (справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство
человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие,
добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе;
объяснять «золотое правило нравственности»;
— высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в жизни
человека, семьи, народа, общества и государства; умение различать нравственные нормы
и нормы этикета, приводить примеры;
— первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с позиций российской светской (гражданской) этики;
— раскрывать своими словами первоначальные представления об основных нормах
российской светской (гражданской) этики: любовь к Родине, российский патриотизм и
гражданственность, защита Отечества; уважение памяти предков, исторического и
культурного наследия и особенностей народов России, российского общества; уважение
чести, достоинства, доброго имени любого человека; любовь к природе, забота о
животных, охрана окружающей среды;
— рассказывать о праздниках как одной из форм исторической памяти народа,
общества; российских праздниках (государственные, народные, религиозные, семейные
праздники); российских государственных праздниках, их истории и традициях (не менее
трёх), религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий народов
России), праздниках в своём регионе (не менее одного), о роли семейных праздников в
жизни человека, семьи; — раскрывать основное содержание понимания семьи, отношений
в семье на основе российских традиционных духовных ценностей (семья — союз
мужчины и женщины на основе взаимной любви для совместной жизни, рождения и
воспитания детей; любовь и забота родителей о детях; любовь и забота детей о
нуждающихся в помощи родителях; уважение старших по возрасту, предков); российских
традиционных семейных ценностей;
— распознавать российскую государственную символику, символику своего региона,
объяснять её значение; выражать уважение российской государственности, законов в
российском обществе, законных интересов и прав людей, сограждан;
— рассказывать о трудовой морали, нравственных традициях трудовой деятельности,
предпринимательства в России; выражать нравственную ориентацию на трудолюбие,
честный труд, уважение к труду, трудящимся, результатам труда; — рассказывать о
российских культурных и природных памятниках, о культурных и природных
достопримечательностях своего региона;
13

— раскрывать основное содержание российской светской (гражданской) этики на
примерах образцов нравственности, российской гражданственности и патриотизма в
истории России;
— объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в становлении
российской государственности;
— первоначальный опыт поисковой, проектной деятельности по изучению
исторического и культурного наследия народов России, российского общества в своей
местности, регионе, оформлению и представлению её результатов;
— приводить примеры нравственных поступков, совершаемых с опорой на этические
нормы российской светской (гражданской) этики и внутреннюю установку личности
поступать согласно своей совести;
— выражать своими словами понимание свободы мировоззренческого выбора,
отношения человека, людей в обществе к религии, свободы вероисповедания; понимание
российского общества как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры),
понимание
российского
общенародного
(общенационального,
гражданского)
патриотизма, любви к Отечеству, нашей общей Родине — России; приводить примеры
сотрудничества последователей традиционных религий;
— называть традиционные религии в России, народы России, для которых
традиционными религиями исторически являются православие, ислам, буддизм, иудаизм;
— выражать своими словами понимание человеческого достоинства, ценности
человеческой жизни в российской светской (гражданской) этике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название
Кол-во
Содержание
тематического
часов
раздела
Модуль «Основы
34
православной
культуры»
Россия
Россия – наша
1
многонациональное
Родина

Характеристика основных
видов деятельности

— Использовать систему условных
обозначений при выполнении
государство. Духовный мир заданий,
рассматривать
человека.
Культурные иллюстративный
материал,
традиции.
Культурное соотносить
текст
с
многообразие
России. иллюстрациями.
Читать
и
Народы и религии в России. отвечать
на
вопросы
по
Традиционные
религии прочитанному. Размышлять о
народов России
роли
духовных
традиций
народов России, их значении в
жизни
человека,
семьи,
общества,
духовном
мире
человека.
Называть
традиционные религии в России,
народы России, для которых
традиционными
религиями
являются православие, ислам,
буддизм, иудаизм. Использовать
ключевые понятия учебной
темы в устной и письменной
речи, применять их при анализе
и оценке явлений и фактов
действительности. Осознавать
ценность дружеских отношений
между людьми. Проверять себя
14

Культура
и
религия. Введение
в
православную
духовную
традицию

2

Культура и религия. Что
такое культура? Что такое
религия? Как человек создаёт
культуру. Истоки русской
культуры — в православной
религии

Во
что
верят
православные
христиане

4

Бог — Творец, который
создал
весь
мир
и
человеческий род. Бог есть
Любовь. Бог и человек. Вера
в Бога и её влияние на
поступки людей. Что такое
православие. Бог-Троица. Что
значит молиться. Кто такие
святые.
Священное
Предание.
Священное
Писание христиан — Библия.
Ветхий и Новый Заветы в
Библии

Добро и зло в
православной
традиции. Золотое
правило
нравственности.
Любовь
к

4

Добро. Зло. Грех. Работа
совести. Покаяние. Десять
ветхозаветных
заповедей,
данных
Богом
Моисею.
Заповеди Иисуса Христа —
Заповеди
Блаженств,
их
содержание и соотношение с

и самостоятельно оценивать
свои достижения. Использовать
электронных форм учебника
(ЭФУ). Приводить примеры
единения
народов
России
(например «День народного
единства» и т. д.)
Выделять тему и идею учебного
текста, формулировать вопросы
к тексту и отвечать на них.
Объяснять
соотношение
культуры и религии, сущность
культуры, значение религии как
духовной культуры человека,
народа, общества. Рассказывать
о том, как человек создаёт
культуру; об истоках русской
культуры
в
православной
религии. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Использовать ключевые понятия
темы в устной и письменной
речи, применять их при анализе
и
оценке
фактов
действительности. Раскрывать
своими словами первоначальные
представления о мировоззрении
(картине мира) в православии,
вероучении
о
Боге-Троице,
Творении,
человеке,
Богочеловеке Иисусе Христе как
Спасителе,
Церкви.
Пересказывать
прочитанное,
составлять рассказ с введением в
него новых фактов; соотносить
прочитанное
с
личным
жизненным
опытом.
Рассказывать о том, как вера в
Бога влияет на поступки людей,
что такое молитва, кто такие
святые, что такое Священное
Предание Церкви, что его
составляет,
о
Священном
Писании (Библии), Ветхом и
Новом Заветах. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
свои
достижения.
Использование
электронных
форм учебника (ЭФУ)
Рассказывать о том, что такое
заповеди Бога, какие заповеди
Бог дал Моисею. Анализировать
содержание
Десяти
ветхозаветных
заповедей
с
религиозной и нравственноэтической
точки
зрения.
15

ближнему

Десятью заповедями. Кто для
христиан ближний, любовь к
ближним. «Золотое правило
нравственности»
в
православной
культуре.
Святость в православной
традиции, святые

Отношение
к
труду. Долг и
ответственность

2

Заповеди
Творца
Прародителям. Отношение к
труду
в
Православии.
Уважение к труду. Совесть.
Нравственный
долг
и
ответственность человека в
православной традиции

Милосердие
сострадание

2

Милосердие и сострадание в
православной христианской
традиции.
Особенности
христианской
морали,
отношение к личным врагам.
Христианское
милосердие.
Милосердие к животным.
Деятельное
сострадание
людям, нуждающимся

и

Рассуждать о возможности и
необходимости
соблюдения
нравственных
норм
жизни
(свобода,
разум,
совесть,
доброта, любовь). Рассказывать
о
нравственных
заповедях
Иисуса Христа — Заповедях
Блаженства, их соотношении с
Десятью
ветхозаветными
заповедями.
Объяснять
понимание в
православном
христианстве,
кто
такой
ближний, что означает любовь к
ближнему, как понимается в
православной
традиции
«золотое
правило
нравственности» (поступайте с
другими так, как хотели бы,
чтобы с вами поступили), о
святости
и
святых
в
православной
традиции.
Размышлять и рассуждать на
морально-этические
темы.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Читать и пересказывать учебный
текст. Объяснять значение слов
(терминов и понятий) с опорой
на текст учебника. Использовать
знакомые
слова
в
новом
мировоззренческом контексте.
Рассказывать о грехопадении
Прародителей, о заповедях, о
роли
труда
в
жизни
православных
христиан.
Устанавливать логическую связь
между фактами; участвовать в
беседе.
Анализировать
прочитанное с точки зрения
полученных
ранее
знаний.
Соотносить
изученное
с
примерами
из
жизни,
литературных
произведений.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Рассуждать о необходимости
соблюдения нравственных норм
жизни (заботиться о других,
любить
друг
друга,
сочувствовать, не лениться, не
лгать). Раскрывать основное
содержание
нравственных
категорий
в
православной
культуре, традиции (любовь,
вера, милосердие, прощение,
16

Православие
России

в

5

Крещение
Руси.
Святые
равноапостольные
княгиня
Ольга и князь Владимир
Креститель.
Развитие
православной
культуры,
распространение
христианства на Руси. Святая
Русь.
Русские
святые.
Православие
в
русской
культуре, в современной
России

Православный
храм и другие
святыни

3

Православный храм — его
устройство и
убранство.
Алтарь,
Царские
врата,
иконостас, притвор. Нормы
поведения в православном
храме.
Миряне
и
священнослужители.
Богослужение
в
храме.
Таинства
Церкви.
Монастыри, монашество

покаяние,
сострадание,
ответственность, послушание,
спасение),
Заповедей
Блаженства.
На
примере
милосердия
и
сострадания
объяснять нравственный идеал
православной
культуры.
Выражать первоначальный опыт
осмысления и нравственной
оценки поступков, поведения
(своих и других людей) с
позиций православной этики,
понимания
милосердия
и
сострадания в православной
культуре. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Объяснять
значение
слов
(терминов и понятий) с опорой
на учебный текст. Осуществлять
поиск необходимой информации
для
выполнения
заданий.
Рассказывать, как христианство
пришло на Русь, о Крещении
Руси равноапостольным князем
Владимиром,
почему
Русь
называют Святой, о русских
святых,
житиях
святых.
Соотносить содержание текста с
иллюстративным
рядом.
Использовать речевые средства,
навыки
смыслового чтения
учебных текстов, участвовать в
беседе. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения. Уметь рассказывать
о праздновании Крещения Руси,
Дней славянской письменности
и культуры. Уметь использовать
электронные формы учебника
(ЭФУ)
Объяснять
значение
слов
(терминов и понятий) с опорой
на учебный текст. Осуществлять
поиск необходимой информации
для
выполнения
заданий.
Соотносить содержание текста с
иллюстративным
рядом.
Рассказывать о назначении и
устройстве православного храма
(собственно храм, притвор,
алтарь,
иконы,
иконостас),
нормах поведения в храме,
общения
с
мирянами
и
священнослужителями,
богослужениях
в
храмах,
Таинствах, о монашестве и
17

Символический
язык православной
культуры:
христианское
искусство (иконы,
фрески, церковное
пение, прикладное
искусство),
православный
календарь.
Праздники

6

Христианская
символика.
Крест Христов. Православная
художественная
культура.
Православная икона, виды
икон.
Церковное
пение.
Церковное
прикладное
искусство.
Православный
календарь.
Праздники
и
посты
в
православном
календаре.
Двунадесятые
праздники.
Воскресение
Христово (Пасха). Рождество
Христово. Праздники святым
праздники.
Образцы
православной
семьи,
отношений в семье

Христианская
семья
и
ценности

3

Семья
в
православной
традиции — Малая Церковь.
Таинство Венчания. Любовь
в отношениях родителей,
членов
семьи.
Взаимное
прощение и терпение членов
семьи. Семейные традиции,

её

монастырях в православной
традиции. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Использование
электронных форм учебника
(ЭФУ)
Объяснять
значение
слов
(терминов и понятий) с опорой
на учебный текст. Распознавать
христианскую
символику,
объяснять своими словами её
смысл
и
значение
в
православной
культуре.
Рассказывать о художественной
культуре
в
православной
традиции, о церковном пении,
иконописи, особенностях икон в
сравнении
с
картинами.
Называть
православные
праздники,
объяснять
их
значение (не менее трёх,
включая Воскресение Христово
и Рождество Христово), о
православных
постах,
назначении поста в жизни
православных
христиан.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Использование
электронных форм учебника
(ЭФУ. Православные праздники:
«Воскресение
Христово
(Пасха)»,
«Рождество
Христово», «День славянской
письменности и культуры»,
«День семьи, любви и верности
Объяснять
значение
слов
(терминов и понятий) с опорой
на учебный текст. Рассказывать
о традициях заключения брака, о
том, что такое православная
семья, Таинство Венчания, о
взаимоотношениях
в
православной семье на примерах
житий святых, литературных
произведений. Размышлять и
рассуждать
на
моральноэтические темы. Раскрывать
основное содержание норм
отношений в православной в
семье,
обязанностей
и
ответственности членов семьи,
отношении детей и родителей.
Осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения заданий. Применять
навыки осознанного построения
18

Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационально
го
и
многоконфессиона
льного
народа
России

2

Модуль «Основы
исламской
культуры»
Россия —
наша
Родина

34

1

Служение
человека
обществу,
Родине.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа
России.
Война
справедливая
—
оборонительная.
Святые
защитники Отечества

Россия —
многонациональное
государство. Духовный мир
человека. Внутренний мир
человека.
Культурные
традиции и их значение для
человека
и
общества:
религиозные культуры и
морально-этические нормы.
Вечные ценности: добро,
честь,
справедливость,
милосердие.
Семейные
традиции и ценности

речевых
высказываний
в
соответствии
с
коммуникативными задачами.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения Праздник «День
семьи, любви и верности»
Закреплять и систематизировать
представления
о
духовных
традициях многонационального
народа России, духовном мире
человека, религии, религиях
народов России, их значении в
жизни
человека,
семьи,
общества.
Проводить
соотношение между религией и
Отечеством,
объяснять
отношение
православных
христиан к Отечеству, защите
Родины, патриотизму. Отвечать
на
вопросы,
соотносить
определения
с понятиями,
делать выводы. Использовать
основные понятия темы в
устной и письменной речи.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения

Ориентироваться
в
тексте
учебника,
разбираться
в условных
обозначениях
учебника и применять систему
условных
обозначений
при
выполнении
заданий.
Размышлять о роли духовных
традиций в жизни народов
России, о культурных традициях
и их значении в жизни человека,
семьи, общества. Использовать
ключевые понятия урока в
устной и письменной речи при
анализе и оценке фактов
и явлений
действительности.
Комментировать
иллюстративный ряд учебника,
электронного
приложения,
рабочей тетради; соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Показывать границы Российской
Федерации
на
карте.
Анализировать
учебный
и
художественные
тексты,
соотносить
пословицы
и
19

Культура
и
религия. Введение
в
исламскую
духовную
традицию

3

Роль религии в культуре.
Мировые религии и их
влияние
на
духовное
развитие человечества. Ислам
как
мировая
религия.
Возникновение
ислама.
Аравийский
полуостров —
родина ислама. Суровые
природно-климатические
условия
жизни
арабов.
Особенности жизни арабовязычников.
Начальные
представления о Боге в
исламской
традиции.
Начальные представления о
главных святынях исламской
религии
(Коран,
Кааба,
Чёрный
камень
Каабы,
Мекка). Пророк Мухаммад —
основатель ислама

Пророк
Мухаммад —
образец человека и
учитель
нравственности
в исламской
традиции

2

Пророк
Мухаммад —
основатель ислама, образец
человека
и
учитель
нравственности в исламской
традиции. Детство и юность
пророка
Мухаммада.
Родители и родственники
Мухаммада. Мусульманское
предание
о
чудесном
событии в жизни Мухаммада:
встрече с ангелами, которые
очистили его сердце, встреча
с христианским монахом,
предсказавшим пророчество
Мухаммада.
Первые
посланники
Аллаха.
Передача
ангелом
Джибрилом
Мухаммаду
откровения Аллаха. Начало
пророчества
Мухаммада.
Призывы Мухаммада к новой
вере. Чудесное путешествие
пророка
с
ангелом
Джибрилом на крылатом
животном — Аль- Бураке на
гору Синай и в Иерусалим.
Встреча
Мухаммада
с

поговорки с темой урока
Определять понятия: ислам,
мусульмане, исламская религия;
пересказывать
историю
происхождения ислама, его
основателя —
пророка
Мухаммада; описывать главный
храм мусульман — Каабу в
Мекке;
главную
книгу
мусульман — Коран, святые
места мусульман. Осуществлять
словарную
и
графическую
работу при освоении новой
лексики. Работать с физической
настенной
картой
мира,
показывать на карте Аравийский
полуостров.
Осуществлять
поиск необходимой информации
в тексте
учебника
и
в
электронном
приложении
к учебнику. Выполнять задания
из учебника и рабочей тетради.
Составлять
вопросы
по
прочитанному тексту, оценивать
учебные
действия
в
соответствии с поставленной
задачей.
Анализировать
иллюстративный ряд учебника,
его электронной формы и
рабочей тетради
Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Находить в
тексте
учебника
ключевые
понятия
темы:
посланник,
пророк, основатель ислама;
использовать их в устных и
письменных ответах. Описывать
жизнь пророка Мухаммада,
святыню
ислама —
Купол
Скалы.
Рассказывать
о
деятельности
пророка
Мухаммада по фактам из
учебника,
электронного
приложения и рабочей тетради.
Выявлять главные события из
повествования; составлять план
текста учебника; корректировать
формулировки плана текста.
Характеризовать
личностные
качества человека. Работать в
группе
и
представлять
результаты
коллективной
работы.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстративным
рядом
учебника,
электронного
20

Аллахом.
Наказ Аллаха,
который он передал для
людей
через
пророка
Мухаммада. Информация о
пророках
в
других
религиозных
культурах
народов России

Коран и Сунна

2

Во
что
верят
мусульмане (вера
в Аллаха,
в
ангелов,
вера
в пророков
и посланников, в
Божественные
Писания,
в
Судный
день,

4

Коран — главная священная
книга мусульман. Структура
Корана: суры (главы) и аяты
(наименьшие части — стихи).
Общая
характеристика
содержания
Корана.
Традиции
обращения
с
Кораном и его чтения,
предметы
декоративноприкладного
искусства,
связанные с ними: место
хранения Корана, подставки
для священных книг, пеналы
для
письменных
принадлежностей, чехлы для
Корана и др. Сунна — вторая
после Корана священная
книга
мусульман —
священное
предание
о пророке,
его
жизни,
поступках,
нравственных
качествах и внешнем виде.
Хадисы —
высказывания
пророка и его сподвижников,
записанные в Сунне. Хадисы
как источник знаний о
религиозных
обрядах,
истории ислама, притч и
пословиц
мусульман.
Нравоучительный характер
хадисов. Традиции изучения
и обращения к Сунне, её
хадисам. Священные книги
других религиозных культур
народов России
Основы
мусульманского
вероучения (вера в Аллаха,
вера в ангелов, вера в Божьи
писания, вера в пророков и
посланников, вера в Судный
день,
вера
в
предопределение).
Вера
мусульман в то, что Аллах —
творец Вселенной и человека,
что Аллах один и един, что
Аллах вездесущ, всемогущ и

приложения и рабочей тетради.
Отвечать на учебные вопросы
разных типов; строить связные
высказывания,
используя
ключевые
понятия
урока.
Самостоятельно осуществлять
поиск
новой
информации,
составлять
сообщение
на
заданную тему. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
свои достижения
Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Читать текст,
находить в нём незнакомые
слова, выяснять их значение.
Давать определения понятий:
Коран, сура, аят, Сунна, хадисы.
Формулировать своё мнение о
их значении в жизни мусульман;
устанавливать
связь
между
религиозной
(исламской)
культурой и поведением людей;
выявлять ценностный смысл в
хадисах,
аятах;
объяснять
практические
ситуации
в
повседневной жизни, соотносить
собственные
поступки
с
поучительными историями о
жизни пророка Мухаммада.
Работать
в
группе
и
представлять
результаты
коллективной
работы.
Рассматривать
и
комментировать
иллюстративный ряд учебника,
электронного приложения и
рабочей тетради. Выполнять
практические
задания,
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей

Прогнозировать
результаты
работы на уроке.
Читать
материалы учебника вслух и про
себя. Изучать ключевые понятия
урока, использовать их в устной
и письменной речи, применять
их при анализе и оценке фактов
действительности.
Пересказывать
прочитанное,
составлять рассказ с введением в
него новых фактов; соотносить
21

в предопределение
)

Пять
столпов
исламской
веры
Обязанности
мусульман

5

вечен, он творит всё самое
лучшее. Качества, которыми
наделяют Бога мусульмане.
99 прекрасных имён Аллаха.
Вера в ангелов, послушных
слуг
Бога.
Ангелы —
бесплотные
существа,
подчиняющиеся
Аллаху,
выполняющие его поручения.
Джинны
и
шайтаны.
Божественные
Писания,
ниспосланные Богом для
разных народов: Тора — для
иудеев, Евангелие — для
христиан,
Коран —
для
мусульман, Трипитака — для
буддистов.
Отношение
ислама
к
Божественным
Писаниям других религий,
основанное на уважении и
признании.
Посланники
Аллаха (Адам — первый
посланник,
Мухаммад —
последний
посланник;
Ибрахим, Муса, Иса), их роль
в жизни мусульман. Вера в
Судный день и судьбу.
Основные
вопросы,
связанные с верой в Судный
день и судьбу: что ждёт
людей в Судный день и как
нужно жить мусульманину,
чтобы оказаться в раю.
Представления о рае и аде у
мусульман.
Сходство
представлений о земной и
загробной жизни в разных
религиозных
культурах:
православии, буддизме и
иудаизме. Информация о
сходных
представлениях,
понятиях, существующих в
других
религиозных
культурах народов России
Обязанности
мусульман.
Столпы
ислама:
свидетельство веры (шахада),
молитва (намаз), пост (ураза),
обязательная
милостыня
(закят), паломничество в
Мекку (хадж). Свидетельство
веры (шахада) и его роль в
жизни
мусульманина.
Традиции
произнесения
шахады. Молитва — главная
форма поклонения Аллаху.
Главная
цель
намаза —

прочитанное
с
личным
жизненным
опытом.
Рассказывать о том, как вера
(иман) влияет на поступки
людей, об отношении ислама к
Божественным Писаниям других
религий.
Рассуждать
о
возможности и необходимости
соблюдения нравственных норм
жизни (доброта, милосердие,
совесть). Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения. Составлять план
текста, по ключевым словам,
соотносить
текст
с
иллюстрацией;
осуществлять
поиск необходимой информации
для
выполнения
заданий.
Читать,
анализировать
и
интерпретировать
художественный текст. Работать
в
группе
и
представлять
результаты
коллективной
работы. Оценивать результаты
собственной работы

Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Изучать
ключевые
понятия
урока:
столпы веры в исламе, шахада,
намаз, ураза, закят, хадж;
пятничные молитвы, муэдзин,
имам, мечеть, минарет, правила
поведения в мечети, омовение;
воздержание, Рамадан, Уразабайрам; пожертвование, садака, подаяние. Рассказывать о
том, что такое молитва, пост для
верующего,
что
такое
22

Творческие
работы учащихся.
Доработка
творческих работ
учащихся
при
участии взрослых

2

напоминание об Аллахе и
стремление приблизиться к
нему. Пять обязательных
молитв:
утренняя,
полуденная,
послеполуденная, вечерняя,
полуночная.
Время
произнесения
молитвы,
призыв муэдзина к молитве.
Подготовка
к
молитве.
Омовение и его роль в жизни
мусульманина. Мечеть и
минарет,
их
роль
в
объединении
мусульман.
Правила поведения в мечети.
Пост в месяц Рамадан и его
роль
в
воспитании
и
самовоспитании
мусульманина.
Пост
(ураза) — воздержание от
еды и питья в светлое время
суток; от дурных поступков;
от лжи, клеветы, брани,
сплетен. Праздник Уразабайрам, завершающий пост.
Пожертвование
во
имя
Аллаха —
обязательная
милостыня
(закят),
очищающая
имущество
мусульманина. Закят ещё
одно свидетельство истинной
веры
мусульманина.
Отношение в исламе к
богатству.
Распределение
средств от закята. Осуждение
в исламе нищенствования.
Паломничество в Мекку
(хадж) — обязанность и
заветная
мечта
мусульманина.
Обряд
и
правила проведения хаджа.
Значение
Мекки
для
мусульман. Кааба. Праздник
Курбанбайрам,
завершающий
хадж.
Информация
о
сходных
явлениях
и
понятиях,
существующих в других
религиозных
культурах
народов России
Содержание
деятельности
определяется
выбранными
учащимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными формами
и
жанрами
(проект,
сочинение и т. д.), форматом

обязательная милостыня, кому
такая
помощь
направлена.
Описывать различные явления
исламской духовной традиции и
культуры. Участвовать в беседе,
дискутировать,
аргументированно обосновывать
свою точку зрения. Перечислять
религиозные
обязанности
мусульман.
Соотносить
содержание
текста
с
иллюстративным
рядом
учебника,
электронного
приложения и рабочей тетради.
Составлять рассказ об истории
мечетей.
Рассказывать
о
правилах поведения в мечети.
Называть правила, соблюдаемые
мусульманами во время поста.
Работать
в
группе
и
представлять
результаты
коллективной
работы.
Анализировать
и
интерпретировать прочитанный
текст

Обобщать и систематизировать
знания;
планировать
и
корректировать
самостоятельную
работу;
работать в группе. Раскрывать
смысловое
содержание
иллюстраций,
связывать
23

и друзей

итогового мероприятия

История ислама в
России

1

Принятие ислама народами
России. Изменения в жизни
людей с принятием ислама.
Изучение
ислама
в
мусульманской школе

Нравственные
основы ислама

9

Нравственный
облик
мусульманина. О дружбе и
взаимопомощи.
Умение
творить добро и его роль в
жизни человека. Биографии
людей, посвящающих свою
жизнь служению стране,
людям,
как
пример
сотворения добра. Дружба и
взаимопомощь.
Традиции
крепкой дружбы. Хадисы о
дружелюбии, взаимопомощи
людей. Аяты Корана об
отношении к людям. Обычай
куначества,
побратимства.
Пословицы и поговорки о
дружбе.
Дружба
и
взаимопомощь
как
общечеловеческие ценности,
их роль в жизни мусульман, в
выстраивании
прочного
союза с народами России,
исповедующими
православие,
буддизм
и
иудаизм. Семья в исламе, её
значение для мусульманина.
Любовь —
главное
объединяющее
начало
в
семье мусульманина: любовь
родителей друг к другу, к
детям; любовь детей к

графическое
и
текстовое
представление
информации.
Находить нужную информацию
в печатных и электронных
источниках, отбирать нужный
материал
в соответствии
с
поставленной задачей
Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Объяснять
значение слов (терминов и
понятий) с опорой на текст
учебника. Осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения заданий. Иметь
представление
о
принятии
ислама народами России, о
территориях
компактного
проживания мусульман России.
Соотносить содержание текста с
иллюстративным
рядом.
Использовать речевые средства,
навыки
смыслового чтения
учебных текстов. Участвовать в
беседе. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Читать текст,
находить в нём незнакомые
слова и выражения, выяснять их
значение. Изучать основные
понятия урока: нравственные
ценности,
счастье,
добрые
отношения, любовь к Родине,
защита Отечества; добро, доброе
дело,
благотворительность;
бескорыстие,
взаимопомощь,
дружелюбие, кунак, куначество,
побратимство,
побратимы;
семья, прочный семейный союз,
семейные обязанности, счастье,
согласие; родительская любовь,
родительский дом, трудолюбие,
труд и учёба, предостережение
от вредных привычек; любовь и
уважение к родителям;почтение
к старшим, к любому пожилому
человеку;
гостеприимство,
радушие,
хлебосольство,
щедрость,
приветливость,
гостинцы, застолье, традиции,
обычаи; образование, учение,
медресе, мектеб, библиотека,
мулла. Выявлять нравственные
нормы,
анализировать
жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения,
24

Наука,
искусство —
достижения
исламской
культуры. Мечеть

3

родителям.
Качества
человека, необходимые для
создания прочной семьи.
Обязанности членов семьи по
отношению друг к другу.
Семейные обязанности мужа
и
жены.
Родительская
любовь.
Обязанности
родителей по отношению к
детям. Отношение детей к
родителям.
Отношение
мусульман
к
старшим:
постаревшим
родителям,
пожилым людям. Правила
поведения
молодых
в
присутствии
старших.
Почитание
старших
как
общечеловеческая
нравственная
ценность.
Традиции
гостеприимства.
Обычаи
приёма
гостей,
проведения застолья. Запрет
на спиртное. Одаривание
подарками и угощениями
гостя. Поведение гостя, его
подарки детям хозяев дома,
обычай приходить в гости не
с
пустыми
руками.
Информация
о
сходных
явлениях
и
понятиях,
существующих в других
религиозных
культурах
народов России. «Золотое
правило нравственности» в
исламе
Ценность
и
польза
образования.
Отношение
мусульман к образованию.
Школы в мусульманской
культуре. Мулла и его роль в
обучении детей. Обучение в
школах для мальчиков —
мектеб. Обучение девочек
дома. Высшие исламские
школы — медресе. Бухара —
древний центр знаний в
мусульманской
культуре.
Медресе в России. Развитие
научных знаний в исламской
культуре.
Вклад
мусульманских учёных в
историю человечества: труды
по
математике,
физике,
медицине,
астрономии,
географии и другим наукам.
«Дома мудрости» в истории
ислама. Абу Али Ибн Сина,

сопоставляя их с нормами
религиозной
(исламской)
культуры; слушать собеседника
и
излагать
своё
мнение,
участвовать
в
беседе.
Соотносить содержание текста с
иллюстративным рядом. Искать
необходимую
информацию,
готовить
сообщения
по
выбранной теме. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
свои достижения

Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Читать текст,
находить в нём незнакомые
слова, выяснять их значение.
Воспринимать
на
слух
прочитанное. Описывать виды
искусства
в
исламе,
их
особенности:
декоративноприкладное
искусство,
каллиграфия,
орнаменты,
геометрический узор, шамаилы;
архитектура: мечети, минареты,
мавзолеи, дворцы, медресе;
декор, изразцовые плитки и т. д.
Обосновывать
значение
произведений искусства в жизни
общества, ценность образования
как личную потребность в
самосовершенствовании
и
саморазвитии. Выявлять роль
искусства и науки в развитии
исламской культуры. Описывать
25

Мусульманское
летоисчисление
Праздники ислама

1

или Авиценна, — один из
величайших учёных-медиков.
Искусство
ислама,
его
своеобразие, обусловленное
основами
вероучения
мусульман.
Изречения
Корана, благие пожелания
добра
и
мира
в
произведениях
искусства:
архитектура
(внутреннее
убранство
и
внешнее
украшение
мечетей,
минаретов,
мавзолеев),
арабские
орнаменты,
декоративно-прикладное
искусство. Арабская вязь —
«музыка для глаз». Искусство
каллиграфии в исламской
культуре.
Шамаилы —
картинки с изречениями из
Корана, с изображениями
мечетей. Необычные сочные
сочетания
цветов
как
воплощение
идеи
восхваления
Аллаха
и
представления
о
рае.
Архитектура
исламского
мира: мечети, минареты,
мавзолеи, дворцы, медресе.
Внутреннее
украшение
архитектурных памятников
исламской
культуры:
мозаика,
керамическая
плитка, изразцы, орнаменты,
искусно сделанные люстры,
ажурные оконные решётки,
ковры и пр. Исламские
мотивы
в
декоративноприкладном
искусстве.
Предметы
домашнего
быта —
ковры,
одежда,
оружие, посуда, украшения и
другие
произведения
искусства,
созданные
в
мусульманской культуре с
древних времён. Информация
о сходных явлениях и
понятиях, существующих в
других
религиозных
культурах народов России
Начало
мусульманского
летоисчисления.
Отличие
мусульманского календаря от
григорианского.
Подвижность дат исламских
праздников, обусловленная
несовпадением солнечного и

отдельные
произведения
исламского
искусства.
Рассказывать об одном из
видных мусульманских ученых,
об
архитектуре исламского
мира.
Работать
с
иллюстративным
материалом
учебника.
Систематизировать
представленный в учебнике
иллюстративный материал по
видам исламского искусства.
Уметь представлять доклады,
сообщения,
презентации
о
достижениях
мусульман
в
развитии научных знаний из
разных областей, используя
различный иллюстративный ряд
(плакаты, макеты, отдельные
слайды,
таблицы,
графики,
схемы и др.)

Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Читать текст,
находить в нём незнакомые и
непонятные слова и выражения,
выяснять
их
значение.
Воспринимать
на
слух
прочитанное.
Описывать
26

Любовь
уважение
Отечеству

и
к

1

лунного календарей. Главный
праздник
мусульман —
Курбан-байрам
(праздник
жертвоприношения),
завершающий
хадж
(паломничество в Мекку).
История
праздника,
его
ритуалы, последовательность
событий и др. Второй
большой
праздник
мусульман — Ураза-байрам,
завершающий пост в месяц
Рамадан; его ритуальные
события. Памятные даты
мусульман: Лейляталь-кадр
(ночь ниспослания Корана),
Маулид
(день
рождения
пророка Мухаммада) и др.
Народный весенний праздник
плуга у тюркских народов
Поволжья — Сабантуй и его
особенности.
Праздник
народов Кавказа и Средней
Азии — Навруз (встреча
весеннего равноденствия 21
марта).
Информация
о
сходных
праздниках,
событиях,
явлениях
и
понятиях, существующих в
других
религиозных
культурах народов России
Этапы становления духовных
традиций России. Любовь —
основа человеческой жизни.
Служение
человека
обществу,
Родине.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа России. Духовное
наследие
и
культурные
традиции России. Любовь и
уважение к Отечеству —
объединяющее
начало
народов, проживающих в
Российской
Федерации.
Внеурочная
деятельность:
посещение
мемориальной
или музейной экспозиции,
посвящённой
защитникам
Отечества

праздники
мусульман,
особенности
праздников
в
исламской
религиозной
культуре, ритуалы и традиции.
Выявлять роль и значение
праздников для мусульман —
Курбан-байрам, Ураза-байрам,
Сабантуй, Навруз, Маулид,
Лейляталь-кадр
и
др.
Рассказывать о праздниках на
основе проектных презентаций.
Обосновывать
нравственный
смысл ритуальных действий,
поведения верующих во время
праздников

Прогнозировать
результаты
работы на уроке. Читать текст,
находить в нём незнакомые и
непонятные слова и выражения,
выяснять
их
значение.
Определять понятия: служение,
патриотизм.
Закреплять
и
систематизировать
представления об основном
содержании
учебника,
важнейших понятиях предмета;
знания о духовных традициях
многонационального
народа
России, о духовном мире
человека,
о
культурных
традициях в жизни человека,
семьи, общества; о ценности
любви в отношениях между
людьми и по отношению к
Родине. Отвечать на учебные
вопросы,
соотносить
определения
с
понятиями;
делать
выводы;
правильно
использовать основные понятия
предмета в устной и письменной
речи.
Проверять
себя
и
27

самостоятельно оценивать свои
достижения. Ориентироваться в
тексте учебника, разбираться в
условных
обозначениях
учебника и применять систему
условных
обозначений
при
выполнении
заданий.
Осмыслять
содержание
прочитанного текста с помощью
вопросов и пересказа. Отвечать
устно и письменно на вопросы.
Рассказывать о роли духовных
традиций в жизни народов
России, о культурных традициях
и их значении в жизни человека,
семьи, общества. Обсуждать
основные понятия урока: вечные
ценности,
духовный
мир,
морально-этические
нормы,
Родина,
народ,
Отечество,
светский, символ, культурные
традиции, этика. Использовать
ключевые понятия урока в
устной и письменной речи при
анализе и оценке фактов и
явлений
действительности.
Комментировать
иллюстративный ряд учебника,
электронного
приложения,
рабочей тетради; соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Показывать границы Российской
Федерации
на
карте.
Анализировать
учебный
и
художественные
тексты,
соотносить
пословицы
и
поговорки с темой урока.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения

Модуль «Основы
религиозных
культур народов
России»
Россия —
наша
Родина

34

1

Россия —
многонациональное
государство. Духовный мир
человека.
Культурные
традиции и вечные ценности.
Семейные ценности

Пользоваться
условными
обозначениями учебника. Вести
учебный,
межкультурный
диалог. Различать способы и
средства познания духовных
традиций. Оценивать результаты
своей работы на уроке и во
внеурочной
деятельности.
Понимать значение духовных
традиций народов России в
жизни
человека,
семьи,
общества. Осознавать ценность
28

Культура
и
религия.
Возникновение
религий. Мировые
религии
и
иудаизм.
Основатели
религий мира

4

Понятие
религии.
Первобытные
верования.
Древние
религии.
Национальные и мировые
религии.
Традиционные
религии России. Понятие
культуры. Материальная и
духовная
культура.
Взаимосвязь культуры и
религии. Влияние религии на
культуру. Первые религии.
Многобожие.
Появление
иудаизма как первой религии,
основанной
на
вере в
Единого Бога. Возникновение
христианства. Основы учения
Иисуса
Христа.
Возникновение
ислама.
Возникновение
буддизма.
Основные истины буддизма

Священные книги
христианства,
ислама, иудаизма
и буддизма

2

Что такое священные книги.
Священная
книга
буддизма — Трипитака (Три
корзины
мудрости).
Священные книги иудаизма и
христианства.
Священная
книга
ислама —
Коран.
Священные
книги
как
обязательная часть любой
религии

дружеских отношений между
людьми
Понимать значение понятий:
ритуал, материальная культура и
духовная культура, пантеон,
Завет, вера в Единого Бога,
иудаизм, христианство, ислам,
буддизм.
Прогнозировать
содержание урока. Читать и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Рассказывать
об
основных
религиях, распространённых на
территории
России;
о
взаимосвязи и взаимовлиянии
культуры, истории и религии, о
предпосылках возникновения и
нравственных основах религий;
о первых религиях, об истории
возникновения
иудаизма,
христианства,
ислама
и
буддизма. Работать с картой.
Различать
традиционные
и
нетрадиционные
религии.
Сопоставлять
особенности
мировых
и
национальных
религий.
Определять
религиозные основы отдельных
явлений культуры. Выявлять в
них общность и различие,
приводить примеры. Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать свои достижения
Понимать значение понятий:
Трипитака, Библия, Ветхий
Завет, Новый Завет, Евангелие,
Коран.
Прогнозировать
содержание урока. Читать и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Рассказывать
о священных
книгах буддизма, иудаизма,
христианства,
ислама.
Определять сходство этических
постулатов священных книг
религий
мира.
Совершенствовать умения в
области коммуникации, чтения
и понимания прочитанного,
ответов на учебные вопросы
разных
типов,
построения
связного
высказывания.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения
29

Хранители
предания
религиях мира

2

Необходимость
хранителя
предания для любой религии.
Жрецы. Раввины в иудаизме.
Христианские
священнослужители.
Мусульманская
община.
Буддийская община

Добро и зло

2

Представление
о
происхождении добра и зла в
разных религиях. Понятия
греха и раскаяния в разных
религиях.
Сходство
и
различия представлений о
добре и зле в разных
религиях

Человек
в
религиозных
традициях
народов России

2

Действия
верующего
человека для общения с
Богом.
Христианские
таинства.
Соблюдение
религиозных предписаний в
иудаизме. Формы служения
Богу,
предписанные
в
Коране. Традиции буддизма.
Молитва
в
разных
религиозных традициях

в

Понимать значение понятий:
жрец,
раввин,
епископ,
священник,
имам,
лама.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Рассказывать о том,
когда появились хранители
предания; кто такие жрецы;
какую роль в иудаизме играют
раввины;
об
иерархии
христианской
церкви;
об
организации
мусульманской
общины; о буддистской сангхе и
ламах
Понимать значение понятий:
добро, зло, грех, раскаяние,
воздаяние —
в
контексте
религиозных традиций мира.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Рассказывать о причинах
появления зла и возможностях
его преодоления в контексте
традиций
буддизма,
христианства,
ислама
и
иудаизма. Соотносить понятия
добра и зла с личным опытом,
опытом
других
людей.
Устанавливать
связи
полученных знаний со знаниями
по литературному чтению и
окружающему миру. Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать
содержание
прочитанного текста
Понимать значение понятий:
молитва,
таинство,
намаз,
мантра.
Прогнозировать
содержание урока. Читать и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Рассказывать
об
основных
действиях верующего человека в
религиозных традициях мира, о
том, что делает верующий
человек для общения с Богом,
что такое молитва, таинство,
намаз,
мантра.
Приводить
примеры
религиозного
поведения людей из личного
опыта и опыта других людей, из
30

Священные
сооружения

Искусство
религиозной
культуре

Творческие
работы учащихся

в

2

Предназначение священных
сооружений. Необходимость
священных сооружений для
любой религии. Священные
здания
иудаизма.
Христианские
храмы.
Мечети.
Буддийские
священные сооружения

2

Связь искусства и религии.
Искусство в религиозной
культуре
христианства.
Искусство в религиозной
культуре ислама. Искусство в
религиозной
культуре
иудаизма.
Искусство
в
религиозной
культуре
буддизма.
Взаимосвязь
особенностей религиозного
искусства с традициями веры

2

Содержание
определяется

деятельности
выбранными

литературных
источников.
Выражать
позитивное
ценностное
отношение
к
поведению религиозных людей.
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы
Понимать значение понятий:
синагога, церковь, мечеть, ступа,
пагода.
Прогнозировать
содержание урока. Читать и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Рассказывать о назначении и
устройстве
синагоги,
христианской церкви, мечети,
ступы и пагоды. Выявлять
общность
и
различия
в
устройстве
и
назначении
священных
сооружений.
Осознавать при нахождении в
священных
сооружениях
необходимость
соблюдения
правил поведения, принятых в
соответствующей религиозной
общине. Проверять себя и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы
Понимать роль искусства в
религиозных
культурах.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Рассказывать об общих
особенностях
искусства
в христианстве,
исламе,
иудаизме,
буддизме.
Устанавливать
взаимосвязь
особенностей
религиозного
искусства с традициями веры.
Использовать
знания,
полученные на уроках по
литературному
чтению
и
окружающему
миру,
для
осмысления
взаимосвязи
светского
и
религиозного
искусства. Проверять себя и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы
Иметь
представление
о
материале, изученном на уроках
31

учащимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными формами
и
жанрами
(проект,
сочинение и т. д.), форматом
итогового
мероприятия.
Подготовка к выполнению
праздничного
проекта.
Выполнение
одного
из
заданий в рамках работы над
праздничным проектом.

Религиозная
культура народов
России

2

Выбор
веры
князем
Владимиром. Православное
христианство
в
истории
России. Другие христианские
конфессии в России. Ислам в
России. Иудеи в истории
России.
Распространение
буддизма в России

Религиозные
ритуалы. Обычаи
и обряды.

4

Понятие
ритуала.
Возникновение
обрядов.
Виды религиозных обрядов.
Основные
обряды
христианства.
Основные
обряды в исламе. Основные
обряды иудаизма. Основные
обряды буддизма. Что такое

модуля «Основы религиозных
культур народов России», о
содержании учебного проекта
и способах
его реализации.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Обобщать
и
систематизировать
знания;
планировать и корректировать
самостоятельную
работу.
Работать в группе. Представлять
результаты коллективной или
индивидуальной
работы;
оценивать свою деятельность
Рассказывать
об
основных
этапах
возникновения
и
развития православия и других
религий в России, о том, как и
почему на Руси выбрали
христианскую веру, какую роль
сыграло православие в истории
России, какую роль в истории
России
сыграли
люди,
исповедовавшие
ислам,
буддизм, иудаизм, католическую
и
протестантскую
веру.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Работать в группе и
представлять
результаты
коллективной
работы.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Аргументировать свою точку
зрения. Составлять небольшой
текст-рассуждение на заданную
тему.
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы
Понимать значение понятия
«обряды»,
паломничество,
реликвии, мощи. Рассказывать о
религиозных
ритуалах
в
религиях мира, о том, что такое
обряды (ритуалы) и как они
возникли;
какими
бывают
обряды в христианстве, исламе,
32

паломничество.
Паломничество
традиционных
России

Праздники
календари

и

2

в
религиях

Что такое паломничество.
Паломничество
в
христианстве.
Паломничество в исламе.
Паломничество в иудаизме.
Паломничество в буддизме

буддизме
и
иудаизме;
о
паломничестве в христианстве,
исламе, иудаизме, буддизме.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Осознавать: важность
толерантного
отношения
к
обычаям и обрядам различных
религиозных культур; этический
смысл паломничеств и святынь в
религиозных
традициях.
Совершенствовать умения в
области коммуникации, чтения
и понимания прочитанного,
ответов на учебные вопросы
разных
типов,
построения
связного
высказывания.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы
Понимать значение понятий:
паломничество,
реликвии,
мощи.
Рассказывать
о
паломничестве в христианстве,
исламе, иудаизме, буддизме.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Осознавать этический
смысл паломничеств и святынь в
религиозных
традициях.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы.
Читать
и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Рассказывать о главных
праздниках иудеев, христиан,
мусульман,
буддистов.
Осознавать
важность
толерантного
отношения
к
праздникам
и
обычаям
различных
религиозных
33

Религия и мораль.
Нравственные
заповеди
в
христианстве,
исламе, буддизме
и иудаизме

2

Принцип
ценности
человеческой
жизни как
основополагающий принцип
всех
религий.
Заповеди
иудаизма и христианства.
Нравственное учение ислама.
Учение о поведении человека
в буддизме

Милосердие,
забота о слабых,
взаимопомощь

1

Роль семьи в жизни человека
и общества. Семья как Малая
Церковь, школа любви в
христианстве.
Брак
как
обязанность
человека
в
исламе. Назначение семьи в
буддизме.
Уважительное
отношение к родителям —
часть любого религиозного
вероучения

Семья и семейные

1

культур. Работать в группе и
представлять
результаты
коллективной
работы.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы
Рассказывать о нравственных
заповедях
иудаизма
и
христианства, о нравственном
учении ислама, о буддийском
учении, о поведении человека.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Объяснять, что общее в
учениях традиционных религий.
Развивать
ценностное
отношение
к
собственным
поступкам.
Использовать
знания, полученные на уроках
по литературному чтению и
окружающему
миру,
для
осмысления
нравственного
содержания религий. Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать результаты учебной
работы
Объяснять нравственный смысл
милостыни.
Прогнозировать
содержание урока. Читать и
воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Рассказывать
о
традициях
милосердия
в
иудаизме,
христианстве,
исламе
и
буддизме, о том, как разные
религии
учат
состраданию,
милосердию и помощи людям.
Понимать
необходимость
проявления
милосердия
в
собственном
поведении.
Комментировать
иллюстративный
ряд,
соотносить
текст
с
иллюстрациями. Проверять себя
и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы
Рассказывать
о
том,
как
34

ценности

Долг,
свобода,
ответственность,
труд

1

Понимание долга, свободы,
ответственности, труда в
разных религиях

Любовь
уважение
Отечеству

1

Этапы становления духовных
традиций России. Любовь —
основа человеческой жизни.
Служение
человека
обществу,
Родине.
Патриотизм
многонационального
и
многоконфессионального
народа России. Консультация
учителя, как готовиться к
урокам 33, 34. Творческие
работы (дома с родителями
или
законными
представителями) на тему
«Диалог культур во имя
гражданского
мира
и
согласия»
(народное
творчество, стихи, песни,

и
к

традиционные религии России
относятся
к
семье.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Понимать
необходимость ответственного
отношения
к
семейным
ценностям.
Использовать
знания, полученные на уроках
по литературному чтению и
окружающему
миру,
для
осмысления ценности семьи в
светской
и
религиозной
традиции.
Понимать значение понятий:
долг, свобода, ответственность,
труд —
в
контексте
традиционных
религий.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Использовать личный
опыт, опыт других людей,
знания, полученные на уроках
по литературному чтению и
окружающему
миру,
для
осмысления ценности долга,
ответственности,
труда
в
светской
и
религиозных
традициях. Проверять себя и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы
Рассказывать об исторических
этапах становления духовных
традиций
в
России.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста. Объяснять значение
духовных традиций народов
России, важность их изучения и
сохранения.
Сопоставлять
понятия «духовная традиция»,
«патриотизм»,
«Отечество»,
«служение».
Размышлять о
духовном мире человека, о
культурных традициях и их
значении в жизни человека,
семьи, общества. Проверять себя
35

кухня народов России и т. д.)
Содержание
деятельности
определяется
выбранными
учащимися
темами
и
выбранными
учителем
организационными формами
и
жанрами
(проект,
сочинение, беседа в классе и
т. д.), форматом итогового
мероприятия.
Презентации
результатов работы и их
обсуждение

Обобщающий
урок. Подведение
итогов

1

Модуль «Основы
светской этики»
Россия — наша
Родина

34
1

Россия— многонациональное
государство.
Культурные
традиции.
Культурное
многообразие
России.
Народы и религии в России.

Этика
и
её
значение в жизни
человека. Нормы
морали.
Нравственные
ценности, идеалы,
принцип

8

Этика в отношениях людей в
обществе. Добро и зло как
основные категории этики.
Культура и религия. Нормы
морали. «Золотое правило
этики».
Нравственные
ценности, идеалы, принципы
в культуре народов России

и самостоятельно оценивать
результаты учебной работы
Иметь
представление
о
материале, изученном на уроках
модуля «Основы религиозных
культур народов России», о
содержании учебного проекта и
способах
его
реализации.
Прогнозировать
содержание
урока. Читать и воспринимать
прочитанное,
осмысливать
содержание
прочитанного
текста.
Обобщать
и
систематизировать
знания;
планировать и корректировать
самостоятельную
работу.
Работать в группе. Представлять
результаты коллективной или
индивидуальной
работы;
оценивать свою деятельность.
Проверять
себя
и
самостоятельно
оценивать
результаты учебной работы

Использовать ключевые понятия
учебной темы в устной и
письменной речи, применять их
при анализе и оценке явлений и
фактов
действительности.
Рассказывать о роли культурных
традиций в жизни народов
России, о значении культурных
традиций в жизни человека,
семьи,
народа,
общества.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Приводить примеры единения
народов
России
(например,
праздники)
Использовать основные понятия
темы в устной и письменной
речи,
рассматривать
иллюстративный
материал,
соотносить
текст
с
иллюстрациями.
Составлять
небольшой текст-рассуждение
на темы добра и зла, моральных
ценностей,
идеалов.
Высказывать
суждения
оценочного
характера
о
значении
нравственности
в
36

Государство
и
мораль
гражданина.
Основной Закон
(Конституция) в
государстве
как
источник
российской
гражданской
этики

1

Нравственный
долг
и
ответственность человека в
обществе. Мораль в культуре
народов России. Государство
и
мораль
гражданина.
Основной
Закон
(Конституция) в России как
источник
общепринятых
норм гражданкой этики в
российском обществе.

Образцы
нравственности в
культуре
Отечества,
народов России.
Природа и человек

8

Образцы нравственности в
культуре Отечества, народов
России.
Справедливость,
дружба,
труд,
помощь
нуждающимся,
служение
своему
народу,
России.
Народные сказки, пословицы,
поговорки о нравственности.

жизни человека, семьи, народа,
общества,
государства.
Рассуждать о возможности и
необходимости
соблюдения
нравственных норм в жизни
человека, общества, раскрывать
понимание «золотого правила
этики».
Размышлять и рассуждать на
морально-этические
темы.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Читать и понимать учебный
текст, объяснять значение слов
(терминов и понятий) с опорой
на текст учебника. Выражать
понимание нравственного долга
и ответственности человека в
российском
обществе,
государстве. Рассказывать о
российской гражданской этике
как общепринятых в российском
обществе
нормах
морали,
отношений и поведения людей,
основанных
на
конституционных
правах,
свободах,
обязанностях
человека. Раскрывать основное
содержание норм российской
гражданской
этики
(справедливость,
ответственность, ценность и
достоинство
человеческой
жизни,
взаимоуважение,
уважение к старшим, к труду,
свобода
совести,
свобода
вероисповедания,
забота
о
природе,
историческом
и
культурном наследии и др.).
Использовать систему условных
обозначений при выполнении
заданий. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Рассуждать о необходимости
соблюдения нравственных норм
жизни в обществе.
Рассуждать о нравственных
нормах на примерах образцов
поведения людей, исторических
и
литературных
героев,
защитников Отечества в истории
37

Праздники как
одна из форм
исторической
памяти

2

Семейные
ценности. Этика
семейных
отношений

1

Отношение к природе как России и современности.
нравственная категория.
Рассуждать о возможности и
необходимости
бережного
отношения к природе и личной
ответственности за это каждого
человека.
Осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения заданий.
Составлять небольшой текстрассуждение на тему
«Образцы
нравственного
поведения
в
культуре
Отечества».
Использовать
знания,
полученные на уроках по
литературному
чтению
и
окружающему
миру,
для
осмысления
примеров
нравственного поведения
людей в истории и культуре
Отечества.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Народные,
Объяснять значение праздников
государственные
как одной из форм
праздники
в
России. исторической памяти народа,
Нравственное
значение общества, их значение для
праздника,
значение укрепления единства народа,
праздников для
общества.
укрепления единства народа, Рассказывать
о российских
сохранения
исторической праздниках (государственные,
памяти.
народные,
религиозные,
семейные),
День народного единства, День
защитников Отечества и др., о
праздниках в своём регионе,
местности
проживания.
Осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения заданий.
Использовать речевые средства,
навыки
смыслового чтения
учебных текстов, участвовать в
беседе.
Проверят
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Семья
как
ценность. Объяснять
значение
слов
Семейные ценности в России. (терминов и понятий) с
Этика
опорой на учебный текст.
семейных
отношений. Раскрывать
основное
38

Традиционные
ценности
народов России.

Трудовая мораль.
Нравственные
традиции
предпринимательс
тва

3

Что значит быть
нравственным
в наше время.
Методы
нравственного
самосовершенство
вания

6

семейные содержание понимания семьи,
отношений в семье на основе
взаимной любви и уважения,
любовь и забота родителей о
детях;
любовь и забота детей о
нуждающихся в помощи
родителях; уважение старших.
Рассказывать
о
семейных
традициях народов
России,
приводить примеры.
Осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения заданий.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Труд
как
ценность. Анализировать прочитанное с
Уважение труда, трудящихся точки зрения полученных ранее
людей в культуре народов знаний.
России.
Нравственные Рассказывать
о
трудовой
традиции
морали, нравственных
предпринимательства
в традициях
трудовой
России, благотворительность. деятельности,
предпринимательства в России,
приводить примеры.
Объяснять
значение
слов
(терминов и понятий) с
опорой на учебный текст.
Высказывать
суждения
оценочного
характера
о
трудолюбии, честном труде, об
уважении к труду, к трудящимся
людям,
результатам
труда
(своего и других людей).
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения
Нравственность общества и Выражать
своими
словами
нравственность
личности, понятия
урока.
Приводить
человека.
Нравственные примеры
нравственных
требования в наше время. поступков, оценивать поступки
Воспитание
нравственной свои и других людей.
культуры в обществе и Соотносить
нравственные
самовоспитание
человека. нормы с анализом личного
Нравственный
выбор. опыта поведения.
Нравственно
Составлять небольшой текстсамосовершенствование.
рассуждение на тему
«Образцы
нравственного
поведения людей в современной
жизни».
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
39

Этикет

2

Понятие этикета. Этика и
этикет в отношениях к
старшим,
учителям,
в
коллективе, дома и в школе, в
разных
жизненных
ситуациях. Речевой этикет

Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм много
национального
и
многоконфессиона
льного
народа
России

2

Служение
человека
обществу,
Родине,
Отечеству в культуре
народов
России.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессиональ
ного народа России.

достижения.
Размышлять и рассуждать на
темы правил поведения в
обществе.
Различать нравственные нормы
и правила этикета, приводить
примеры.
Объяснять взаимосвязь этики и
этикета,
целесообразность
правил этикета.
Рассказывать о правилах этикета
в разных жизненных ситуациях,
приводить
примеры,
использовать
народные
пословицы и поговорки.
Обосновывать необходимость
соблюдения правил этикета в
разных ситуациях.
Осуществлять
поиск
необходимой информации для
выполнения заданий.
Применять навыки осознанного
построения
речевых
высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.
Закреплять и систематизировать
представления о российской
светской
этике,
духовнонравственной
культуре
многонационального
народа
России, их значении в жизни
человека, семьи, российского
общества.
Сопоставлять
понятия
«патриотизм», «Отечество»,
«многонациональный
народ
России»,
«служение»,
соотносить
определения
с
понятиями, делать выводы.
Использовать основные понятия
темы в устной и письменной
речи.
Проверять
себя
и
самостоятельно оценивать свои
достижения.

**В процессе изучения курса реализуется безотметочный принцип обучения. Ставится
зачёт –незачёт по итогам выполнения творческих, проектных, тестовых работ,
заполнения карты наблюдений. В конце учебного года делается вывод «программа курса
освоена» / «программа курса не освоена». Количество творческих, проектных, тестовых
40

работ проводится в соответствии с поурочным планированием и графиком оценочных
процедур.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4
класс: учебник: в 2 частях Васильева О.Ю., Кульберг А.С., Корытко О.В. и другие;
под науч. ред. Васильевой О.Ю. 1-ое издание, 2022г.

41

2. Основы религиозных культур и светской этики. Основы исламской культуры: 4-й
класс: учебник Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. 10-е издание, переработанное,
2022г.
3. Основы религиозных культур и светской этики. Основы религиозных культур
народов России: 4-й класс: учебник Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С.,
Ярлыкапов А.А. 10-е издание, переработанное, 2022г.
4. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики: 4-й класс:
учебник Шемшурина А.И., Шемшурин А.А. 11-е издание, переработанное, 2022г.
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1.Библиотека ЦОК: urok.apkpro.ru
2.«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collektion.edu/ru
5. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»: http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
6.Методические ресурсы для учителей, обучающие, тренировочные, развивающие,
контрольно-измерительные ресурсы по всем предметам для обучающихся: https://uchi.ru/
7. Методические ресурсы для уроков по всем предметам в начальной
школеhttps://infourok.ru/
8.Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
9.Яндекс.Учебник: https://education.yandex.ru
10.Издательство «Просвещение» / Начальная школа: http://1-4.prosv.ru/
11.ЯКласс / цифровой образовательный ресурс для школ:https://www.yaklass.ru/
12.Я иду на урок начальной школы: http://nsc.1september.ru/urok
14.Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
15.Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

42