Оглавление
1. Паспорт Программы развития
3
2. Информационная справка об ОО
8
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
18
результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
18
результатов. Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом)
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
65
ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
65
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
68
4. Основные направления развития организации
77
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития
95
(повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
96
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
99
8. Дорожная карта реализации Программы развития
102
2
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 1 г. Михайловска»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 г. № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики»
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»
Указ Президента Российской Федерации от 9.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»
Указ Президента Российской Федерации от 2.07.2021 г. № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 г. № 358
«О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской
Федерации на период до 2030 года»
Постановление Правительства Российской Федерации от 26
декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования»
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"»
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022 № 678-р
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827
Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
3
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
№ 2403-р
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
Концепция федерального проекта «Школа Минпросвещения
России»
Письмо Минпросвещения России от 09.04.2024 № 03-534 О
доработанном перечне критериев и показателей проекта «Школа
Минпросвещения России»
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Обеспечение условий для получения обучающимися
качественного
образования,
активизации
учебной,
интеллектуальной,
творческой,
профориентационной,
социальной
деятельности
и
воспитания,
развитие
образовательной среды в соответствии с едиными требованиями
и
концептуальными
подходами
проекта
«Школа
Минпросвещения России».
Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика
Осуществить входную самодиагностику и проблемный анализ,
определить дефициты развития ОУ в соответствии с критериями
и показателями качества образования проекта «Школа
Минпросвещения России»;
определить условия перехода ОУ на следующий уровень
проекта «Школа Минпросвещения России» по каждому
магистральному направлению и ключевому условию;
реализовать комплекс мер по устранению дефицитов,
направленный на совершенствование качества обучения и
воспитания, развитие способностей, профориентацию и
здоровьесбережение школьников на основе современных
стандартизированных требований;
совершенствовать управленческую и организационнометодическую деятельность школьной команды, направленную
на
создание
условий
(кадровых,
организационных,
методических,
психолого-педагогических,
материальнотехнических),
обеспечивающих
успешное
освоение
обучающимися образовательных программ;
4
реализовать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОУ,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов;
развивать комфортную предметно-пространственную и
современную цифровую среду школы для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение комплексных образовательных
результатов соответствии с ФООП и реализуемыми ФГОС
общего образования;
расширить возможности образовательного партнёрства
(сетевого взаимодействия) для повышения качества освоения
содержания учебных предметов в практическом применении,
реализации
вариативной
внеурочной
деятельности
и
дополнительного образования в ОУ;
обеспечить мобильное управление программой развития
посредством мониторинга ее реализации
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Обеспечивается
качество
общего
образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся (созданы условия
для обучения, воспитания, развития школьников в соответствии
с направлениями Проекта).
Стабильные положительные результаты достигаются
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Образовательная учреждение не входит в перечень
образовательных организаций с признаками необъективных
результатов.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся, в том числе реализуются
адаптированные дополнительные общеразвивающие программы.
Организована реализация единой модели профориентации,
профориентация с использованием сетевого взаимодействия.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив,
творческих,
спортивных,
интеллектуальных
активностей со стороны обучающихся.
Реализуется наставничество.
Не менее 80% педагогических работников прошли обучение по
программам повышения квалификации для реализации задач
обучения, воспитания, развития школьников в соответствии с
направлениями Проекта.
Созданы условия для обеспечения здоровьесбережения и
безопасности школьников в образовательном учреждении.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
5
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Созданы условия для расширения сетевого взаимодействия и
успешной реализации направлений и условий Проекта в ОУ.
Модернизирована материально-техническая база ОУ, учебнометодическое обеспечение для реализации ФГОС общего
образования, ФГОС ОВЗ, условий и направлений Проекта
Сведения о разработчиках
Ответственные: Щипанов Сергей Владиславович, директор
МАОУ СШ № 1 г. Михайловска.
Все категории работников школы, а также обучающиеся и их родители
(законные представители).
Период реализации
С 2024 года по 2028 год – 5 лет
Этапы реализации
Программы развития
Программа развития создается на период с 1 декабря 2024 года
по 31 декабря 2028 года. Временные рамки программы развития
обусловлены уровнем поставленных задач и созданием
необходимых условий для их решения.
1 этап – подготовительный (ноябрь – май 2024 г.) Анализ
реализации действовавшей программы развития школы. Отчет о
результатах
самообследования.
Самодиагностика
по
направлениям Школы Минпросвещения России, выявление
дефицитов и потенциала развития, постановка цели и задач новой
программы
развития
в
рамках
концепции
«Школа
Минпросвещения России». Подготовка локальных актов.
Согласование проекта программы развития.
2 этап – реализации (сентябрь 2025 – декабрь 2027 гг.).
Планирование, реализация, корректировка деятельности в
рамках направлений (проектов) программы развития в
соответствии с магистральными направлениями и ключевыми
условиями проекта Школа Минпросвещения России».
3 этап – обобщающий (2028 г.). Анализ достигнутых результатов,
определение перспектив дальнейшего развития. Подготовка
проекта новой программы развития
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные, внебюджетные средства
Общий контроль реализации программы осуществляет директор
школы. Текущий контроль и координацию деятельности по
проектам программы осуществляют заместители по курируемым
направлениям.
Администрация школы осуществляет ежегодный мониторинг
эффективности
реализации
программы
развития
с
представлением результатов в рамках отчета о результатах
самообследования, самодиагностики реализации проекта
«Школа Минпросвещения России», а также в рамках
6
деятельности педсовета, Наблюдательного Совета.
Корректировка программы развития может осуществляться
администрацией школы на основании решений педсовета по
согласованию с Наблюдательным Советом
7
2.
Информационная справка об ОО
Основные сведения об 1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
ОО
«Средняя школа № 1 г. Михайловска» (МАОУ СШ №1 г. Михайловска)
Филиал
Муниципального
автономного
общеобразовательного
учреждения «Средняя школа № 1 г. Михайловска» «Основная школа п.
Михайловский Завод» (Филиал МАОУ СШ №1 г. Михайловска «ОШ п.
Михайловский Завод»)
2. Дата основания школы - 1970 г.
3. ИНН 6646008421.
4. Управление образования Администрации Нижнесергинского
муниципального района.
5. Лицензия Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области серия 66ЛО1 №16865
дата выдачи 30.11.2012г.
Свидетельство о государственной аккредитации серия 66 №000526,
дата выдачи 09.11. 2011 г.
6. Юридический и фактический адрес:
623080 Российская Федерация, Свердловская область,
Нижнесергинский муниципальный район, город Михайловск, ул.
Кирова, д. 57
623080 Российская Федерация, Свердловская область,
Нижнесергинский муниципальный район, п. Михайловский Завод, ул.
Чкалова, д. 19.
7. Контакты:
8(343) 98-67-270, 8(343)98-67-283, 8 (343)98- 54-1-58
sokolkina1@yandex.ru
http://1mih.uralschool.ru
Общая площадь 5120 кв. м. Проектная мощность 1100 человек. Дата последнего капитального
ремонта – 2001г.
Материальная и техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным
правилам и нормам, но не все классные кабинеты имеют выход в Интернет.
Количество учебных кабинетов: 40, их общая площадь: 2461 кв. метров Учебные кабинеты
рассчитаны на использование проектора с потолочным и настенным креплением, имеют
соответствующий экран и возможность затемнения. Учебные кабинеты оснащены современным
оборудованием. Каждый учитель имеет свое рабочее место, которое включает в себя:
интерактивную доску, мультимедийный проектор, персональный компьютер, смарт-доску, принтер.
Наименование
Количество
Количество классных комнат
40
из них: оборудованы стационарными интерактивными досками
11
мультимедийными проекторами
34
Специализированные кабинеты:
информатики
2
8
в них количество мест
17
лингафонный
1
биологии
1
физики
1
химии
1
географии
1
для внеурочной деятельности
1
основ безопасности и защиты Родины
1
мастерские (швейная/кулинарная, столярная/слесарная)
2
спортивный зал
2
оборудованная территория для реализации раздела «Легкая атлетика» программы
по физической культуре, стадион, асфальтированная площадка для игр на
территории Школы оборудованная военизированная полоса препятствий:
металлические шесты, две лестницы, тренажеры, лабиринт, площадка для
оздоровительных занятий для инвалидов и детей с ОВЗ.
1
Вспомогательные помещения:
6
Библиотека с читальным залом
1
Медицинский кабинет
1
Процедурный кабинет
1
Стоматологический
1
Столовая на втором этаже
1 / 138 мест
Раздевалка на первом этаже
1 / 600 мест
Материально-техническое оснащение образовательного процесса обеспечивает
возможность:
- реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их
самостоятельной образовательной деятельности;
-физического развития, участия в физкультурных мероприятиях, тренировках, спортивных
соревнованиях и играх;
-проведения массовых мероприятий, организации досуга и общения обучающихся;
-организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся.
Компьютерные классы и комплексы:
Описание
Где
Общее
Количество
Количество
компьютерного
установлены
количество
обучающихся
обучающихся
класса или комплекса компьютеры
персональных
на одну единицу
(специализация
компьютеров
компьютерной
9
серверов, рабочих
станций)
рабочие станции - 17
кабинет
информатики
на одну единицу
компьютерной
техники
1
17
техники с
выходом в
Интернет
1
№ 1, № 2
сервер
персональный
компьютер
планшетный
компьютер
Ноутбук/ нетбук
лазерные
принтеры
(цветные, чернобелые)
струйные
сканер
мультимедиа-проектор
интерактивная доска с
наглядными
пособиями
принтеры
всего компьютеров
рабочее место ученика
338
0
17
0
314
0
0
0
34
11
Технические средства обеспечения образовательного процесса:
персональные компьютеры – 343 шт., используемые в учебных целях – 338 шт.,
из них ноутбуки и другие портативные персональные компьютеры – 319 шт., используемые в
учебных целях – 314 шт.,
мультимедийные проекторы – 45 штук, используемые в учебных целях – 34 шт.;
интерактивные доски – 11 шт.;
принтеры – 7 шт.;
сканеры – 1 шт.;
многофункциональные устройства (МФУ) – 12 шт.
Образовательная деятельность осуществляется по следующим образовательным
программам:
Реализуемые общеобразовательные программы
Нормативный
срок освоения
Основная образовательная программа начального общего образования
(ФГОС НОО)
4 года
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (АООП НОО ЗПР). Вариант 7.1
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития (АООП НОО ЗПР). Вариант 7.2
5 лет
Основная образовательная программа основного общего образования
(ФГОС ООО)
5 лет
Адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (АООП
ООО ЗПР)
Адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного
аппарата (АООП ООО НОДА)
10
Основная образовательная программа среднего общего образования (ФГОС
СОО)
2 года
Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы
1-2 года
Сведения об обучающихся
2024 г.
МАОУ СШ №1
г. Михайловска
Филиал
Всего
Всего МАОУ СШ №1
г. Михайловска
Всего Филиал
Итого
НОО
297
ООО
341
СОО
44
21
318
682
25
366
44
46
728
6%
44%
50%
начальная школа
основная школа
старшая школа
Сравнительный результат итогов ЕГЭ по русскому языку
Показатели
2021
2022
2023
2024
Успеваемость %
100
100
100
100
Высший балл
92
89
97
78
Средний балл
73
63
76
60
Доля набравших 70 и более баллов %
58
20
62
20
2023
2024
Сравнительный результат итогов ЕГЭ по математике профильной
Показатели
2021
2022
Успеваемость %
100
100
100
100
Высший балл
86
88
72
72
Средний балл
61
69
71
60
Доля набравших 70 и более баллов %
31
56
83
40
Наивысший балл ЕГЭ по предметам по школе
11
Предмет (по годам)
2020
2021
2022
2023
2024
Русский язык
87
92
89
97
78
Математика профильная
84
86
88
72
72
Литература
77
94
-
-
-
Иностранный (английский) язык
-
80
75
-
54
Информатика и ИКТ
79
55
83
70
56
Обществознание
69
79
78
90
81
История
61
60
38
-
78
География
-
-
-
-
51
Физика
93
66
91
58
51
Биология
74
73
-
79
78
Химия
-
62
-
90
42
Результаты сдачи ЕГЭ выпускниками, получившими аттестат с отличием и золотую
медаль «За особые успехи в учении»
год
№
Предметы
Русский
язык
Математика
Профильная
Физика
Биология
Общество
Инфор
знание
матика
Химия
Продолжение
обучения
ФИО
2020
2021
2022
2023
1
Галянин
Н.В.
82
70
53
2
Хакимова
Э.И.
80
84
93
1
Дементьева
Ю. Д.
90
82
66
2
Заруднева
А. Е.
88
86
3
Соколова
Я. А.
76
68
4
Шамакова
А. Х.
80
68
1
Кочергин
М.А.
82
78
2
Мартынов
Е. А.
82
88
1
Андреева
О. Д.
75
72
2
Исмагилова
М. М.
97
-
74
73
53
46
83
91
71
77
12
90
УрГУПС
бюджет
УрФУ
УрГу
бюджет
УрФУ
УПИ
бюджет
УрФУ
УрГу
бюджет
УрГПУ
бюджет
УрФУ
УрГу
бюджет
УрФУ
УПИ
бюджет
УрФУ
УПИ
бюджет
УрЮИ
МВД РФ
бюджет
ФГБОУ
ВО
УрГМУ
бюджет
2024
3
Пономарева
Л. И.
81
-
4
Фёдорова
М. А.
91
-
5
Щипанова
М. А.
93
72
1
Головко
В. В.
78
79
75
УрЮИ
МВД РФ
бюджет
90
ФГАОУ
ВО
УрФУ
бюджет
ФГАОУ
ВО
УрФУ
бюджет
ФГБОУ
ВО
УрГМУ
бюджет
58
78
81
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ. 2024
Количество сдававших ОГЭ 2024
Литература
5
Английский язык
5
Физика
0
Химия
2
Обществознание
6
История
0
География
44
Биология
32
Информатика
52
Математика
73
Русский язык
73
0
10
20
30
40
Сравнительный результат итогов ОГЭ по русскому языку
Показатели
2022
2023
50
60
70
80
2024
Успеваемость %
92,4
95,2
90,7
Качество %
53
55,6
55,2
Средний балл
4
3,68
3,62
2023
2024
Сравнительный результат итогов ОГЭ по математике
Показатели
2022
Успеваемость %
94,3
68,3
72,3
Качество %
30
36,5
43,4
Средний балл
3
3,42
3,17
Приведенная статистика показывает, что сохраняются стабильно положительные результаты
освоения основных образовательных программ.
Обеспечена занятость обучающихся по интересам во второй половине дня в рамках
дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности.
13
На конец 2024 года дополнительное образование представлено кружками и секциями
Направление дополнительных
Название объединения, кружка, курса
общеобразовательных программ
внеурочной деятельности
Естественно-научное
Химия вокруг нас
Лаборатория молекулярной цитогенетики
В глубинах физики
Умники и умницы
Туристско- краеведческое
Истоки
Краеведение
По страницам истории родного края
Школьный музейный уголок
Техническое
Мир информатики
Наглядная геометрия
Мир логики
Умелые ручки
Социально - гуманитарное
Сказкотерапия
Умей вести себя
Юные инспектора дорожного движения
Юные пожарные
Юнармеец
Школа волонтера
Кулинария
Общеразвивающие программы
физкультурно – спортивной
Подготовка к сдаче норм ГТО
направленности
Волейбол
Меткий стрелок
Физкультура и танец
Игровые виды спорта
художественной
Читай внимательно
направленности
Грамотейка
Каллиграфия
Вокально-хоровое искусство
Школьный театр "Волшебники"
Страна грамматика
Занимательная грамматика
Дизайн одежды
Разговоры о важном (1-11)
Курсы внеурочной деятельности
Орлята России (2-4)
Россия – мои горизонты (6-11)
Характеристика окружающего социума. Социум школы представляет собой микро- и
макроосреду. Микросреду составляют семьи воспитанников и учащихся. Статистические сведения
о социальном статусе семей свидетельствуют о сохранении высокого показателя численности
многодетных и социально незащищенных семей (семьи, в которых оформлена опека, имеются детиинвалиды):
Социологический портрет школы.
Количество обучающихся - 728 человек.
Многодетные семьи – 199- 27%
Неполные семьи –131 – 18%
Опекаемые дети – 8- 1%
Учащиеся, состоящие на ВШУ –13- 1,7%
Учащиеся, состоящие на учете в КДН – 2 – 0,2%
14
Дети – инвалиды – 6 -0,8%
Дети с ОВЗ -15
Воспитывается в семье, где родители инвалиды- 0- 0%
Воспитывается в семье, где оба родителя имеют высшее образование-86 – 11,8%
Воспитывается в семье, где один из родителей имеет высшее образование-173-24%
Воспитывается в семье, где русский язык не является родным- 17- 2,3%
Макросреду или макроокружение представляют различные организации, взаимодействие с
которыми позволяет реализовать модель, основанную на интегративной связи образования, науки
и социальных структур. Рядом со школой находятся еще 2 общеобразовательные организации,
Михайловский многопрофильный техникум; в районе расположены: спортивный комплекс
«Жасмин», МАУДО Михайловская ДШИ и Михайловская детская библиотека, МАУДО Центр
«Радуга», Молодежный центр «Зодиак», МУК ЦКиД г. Михайловска, Муниципальное учреждение
Михайловский краеведческий музей.
Соседство со школами способствует развитию и повышению конкурентоспособности при
сохранении своей уникальности. С детской школой искусств, детской библиотекой, Центром
дополнительного образования «Радуга», краеведческим музеем наладили партнерские
взаимоотношения: проводим совместные мастер-классы, экскурсии в лаборатории и мастерские,
круглые столы. Сотрудничество со спортивным комплексом позволяет обеспечить возможность
получения дополнительного образования, реализовать индивидуально-дифференцированный
подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в двигательной активности (через
посещение учащимися различных спортивных секций). Совместно с детской библиотекой школа
проводит литературные и культурно-познавательные мероприятия.
Организационно-педагогические условия организации, характеристика педагогов.
Общее количество работников – 75 человек.
Из них 45 – учителя, 30 – непедагогические работники.
Школа полностью укомплектована для реализации ООП общего образования
Характеристика педагогического коллектива
По образованию
9%
91%
Высшее
Среднее профессиональное
По возрасту
15
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
По стажу работы
20 и более
26
15 - 20
3
10 - 15
9
5 - 10
3
3-5
2
до 3
2
0
5
10
15
20
25
30
Распределение педагогических работников по квалификационным категориям
30
26
25
20
15
15
10
4
5
0
Высшая
Первая
Соответствие
занимаемой
должности
16
Уровень квалификации педагогических работников в сравнении по годам
Год
Количество ВКК
1 КК
Соответствие
Не имеет КК
педагогов
занимаемой должности
2021
48
29%
61%
10%
0
2022
48
33%
61%
6%
0
2023
48
31%
54%
15%
0
2024
45
33%
58%
9%
0
17
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательс
кой
деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Балль
ная
оценка
Магистральное Критерий
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
18
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
19
морального и материального
стимулирования.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
образования и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей, обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
20
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
Магистральное
направление
«Знание»
Образователь
ный процесс
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей
и талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
Несовершенная
система
финансирования ИУП.
21
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
22
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
Да
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
23
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворе
24
успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании.
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
Магистральное
направление
«Знание»
25
ния
образователь
ных интересов и
потребностей
обучающихся
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
26
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников.
27
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворе
ния
образователь
ных интересов и
потребностей
обучающихся
28
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия
с предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
29
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
Магистральное
направление
«Знание»
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
30
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
31
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
регулярно
обновляемой
информацией
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
32
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
Предусмотрено
Магистральное
направление
«Знание»
Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
Магистральное
направление
«Знание»
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидно
стью
33
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая среда
34
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания,
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др.
участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
профилактике
вредных
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
Да
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесбе
регающая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
35
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Магистральное
направление
«Здоровье»
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
36
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
37
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
подтвержденный
удостоверением
отсутствие
Магистральное
направление
«Здоровье»
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) педагогадефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
отсутствие
Магистральное
направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Создание
условий для
занятий с
учителемлогопедом и
учителемдефектологом
Создание
условий для
занятий с
учителемлогопедом и
педагогомдефектологом
38
Отсутствие
оборудованного
кабинета и
специалистов
(учителя-логопеда,
педагога-дефектолога).
Отсутствие
оборудованного
кабинета и
специалистов
(учителя-логопеда,
педагога-дефектолога).
Оборудование
специализированного
кабинета.
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Оборудование
специализированного
кабинета с наличием зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы.
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
3 и более
технологических
кружка
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей и
Наличие
призеров различных
победителей и
олимпиад (кроме
(или) призеров
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конкурсов, конференций фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
Сетевая форма
Сетевая форма
реализации
реализации
дополнительных
дополнительных
общеобразовательных
общеобразова
программ (организации тельных
культуры и искусств,
программ с 1
технопарки
организацией
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
39
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
3‒4 объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
40
Отсутствие школьного
медиацентра.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей, обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
41
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
30% и более
обучающихся
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
42
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Да
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
43
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в
проекте
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Магистральное
направление
«Воспитание»
44
Отсутствие
возможности
организации
школьного лагеря в
связи с размещением в
ОУ ППЭ 1602
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Да
Магистральное
направление
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
ция»
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
45
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей, обучающихся
в профильном обучении.
Обеспечение
информирования
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Сопровождение
выбора
профессии
46
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Посещение
Да
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
Нет
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
47
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих.
48
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей, обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
49
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Нет
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
50
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
51
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
10% учителей и
более
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Да
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
52
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 60%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1 представитель
управленческой
команды
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
53
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
всероссийском
уровне
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
54
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социально-
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
55
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
56
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
целевым группам
обучающихся.
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
57
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
58
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
59
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
60
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирова
ние
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
61
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
62
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и внеучебных
занятий, творческих дел
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
Информацион
ная система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
63
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информацион
ный центр
Отсутствие
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
Да
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной
организации
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
64
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы
По магистральному направлению «Знание» получено 29 баллов (средний уровень).
По ключевому условию «Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов» в нашем ОУ в учебном плане СОО реализуются 2 профиля обучения (социально-экономический,
универсальный), но отсутствуют индивидуальные учебные планы из-за низкого уровня профессиональных компетенций
педагогических работников в составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам;
недостаточной материально-технической базы, недостаточного качества управления формированием и функционированием
системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения. Причины: отсутствие запроса со стороны родителей (законных представителей) и самих
обучающихся на реализацию ИУП, недостаточный опыт управленческой команды и педагогов по данному вопросу.
По ключевому условию «Обеспеченность учебниками и учебными пособиями» сохраняется дефицит из-за отсутствия
внебюджетных фондов. Причина: недостаточное финансирование.
Ключевое условие «Углубленное изучение отдельных предметов» не осуществляется по причинам: недостаточная работа
по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов; несовершенная
система финансирования ИУП; не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
По ключевому условию «Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании,
в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)» получен 0 баллов. В 2023-2024 учебном году
получили аттестаты об основном общем образовании 74 обучающихся, не получили – 2 обучающихся (2, 6%). Эти
обучающиеся в течение всего периода обучения имели низкие образовательные результаты по отдельным предметам,
оставались на повторное обучение, со стороны родителей отсутствовала необходимая заинтересованность в учебной
деятельности детей, не было систематического контроля за учебными результатами.
Ключевое условие «Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора (-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)» не
реализовано по причине отсутствия финансирования на оказание возможных услуг сторонними организациями.
По ключевому условию «Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных
65
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три
последних года)» главной причиной недостижения целевого показателя (более 50% педагогических работников, прошедших
обучение по данному направлению) являлось малое количество обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.
По магистральному направлению «Здоровье» получено 15 баллов (средний уровень).
По магистральному направлению «Творчество» получено 24 балла (средний уровень).
Ключевое условие «Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)» не выполнено по
причине недостаточного финансирования, отсутствия внебюджетных средств.
По магистральному направлению «Воспитание» получено 18 баллов (полный уровень).
Ключевое условие «Организация летних тематических смен в школьном лагере» не выполнено по причине
функционирования в ОУ ППЭ 1602.
По магистральному направлению «Профориентация» получено 10 баллов (средний уровень).
По ключевому условию «Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические,
IT, педагогические, предпринимательские и другие)» причиной является недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения обучающихся. ОУ находится в городе с численностью населения менее
10000 человек и небольшим количеством предприятий, организаций, поэтому сложно выстроить партнерские отношения в
образовательной деятельности из-за отсутствия заинтересованности квалифицированных специалистов.
Ключевые условия «Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках», «Участие
обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству» не выполняются по причине отсутствия условий для
подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: слабого материально-технического
обновления образовательной среды, приспособленных помещений, недостаточного кадрового обеспечения, из-за трудностей
с организацией поездок к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
66
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда» получено 25 баллов (средний уровень).
Ключевое условие «Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов» выполняется частично. Имеются
единичные победители и призеры профессиональных конкурсов на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.
Причины: недостаточный уровень мотивации педагогов, дефицит времени, высокая интенсивность образовательного
процесса.
По магистральному направлению «Школьный климат» получено 14 баллов (средний уровень).
Ключевые условия «Наличие в штате общеобразовательной организации педагога-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся», «Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся» не выполняются по причине отсутствия
квалифицированных кадров в небольшом населенном пункте.
По магистральному направлению «Образовательная среда» получено 15 баллов (полный уровень).
Ключевое условие «Реализация модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня» в настоящее
время не выполнено из-за отсутствия запроса со стороны родителей (законных представителей) обучающихся.
67
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный
результат
(количество
баллов)
29
1
Знание
2
Воспитание
18
3
Здоровье
15
4
Творчество
24
5
Профориентация
10
6
Учитель. Школьная команда
25
7
Школьный климат
14
8
Образовательная среда
15
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех
обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения
Привлечение большего количества обучающихся, педагогов, родителей к
реализации воспитательных задач
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
спортивного направления в сетевой форме. Расширение видов спорта за счет
заключения договоров сетевой формы реализации
Создание и функционирование школьного медиацентра (газета, телевидение,
журнал)
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального
направления
Разработка собственных методик по подготовке к участию педагогов в
конкурсах профмастерства, в семинарах, научно-практических конференциях по
обмену опытом. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации на первую и высшую
категории, на категории методиста, педагога-наставника
Привлечение в ОУ, включение в штат педагогических работников специалистов: учителя-дефектолога, учителя-логопеда, в том числе внешних
совместителей
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, создание в образовательной
организации предметно-пространственной среды, способствующей личностному росту
обучающихся.
68
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
Магистральные
направления и
ключевые
условия
сильные
стороны
Реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности.
•
Реализация 2 профилей обучения.
•
100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые результаты
которых не ниже соответствующих
содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов.
•
Применение электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня.
•
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Образовательная организация не
•
Знание
•
•
слабые
стороны
Не организовано
углубленное изучение
отдельных предметов (не менее
чем в одном классе в 2-х
параллелях со 2-9 класс)
•
Обучающиеся не занимают
призовые места регионального
этапа Всероссийской олимпиады
школьников
•
Не осуществляется сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ.
•
Частичное
кадровое
обеспечение
оказания
психолого-педагогической
и
технической
помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
•
69
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
возможности
Сохранение
контингента
обучающихся и
кадрового
потенциала.
риски
-спад
мотивационного и
академического
потенциала
обучающихся,
увеличение числа
обучающихся с
ЗПР;
-отсутствие запроса
на
углубленное
изучение предметов
во 2-9 классах.
-отсутствие запроса
от
обучающихся,
высокая
нагрузка
школьников.
-недостаточное
финансирование для
обеспечения
сетевых
форм
взаимодействия
образовательной
организации
с
другими
организациями
и
•
входит в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов.
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании.
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного
образования и т. п.)
•
Воспитание
Использование государственных
символов при обучении и воспитании.
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ.
Функционирование Совета родителей и
Совета обучающихся. Взаимодействие
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Нет полной обеспеченности
учебниками и пособиями, в том
числе
дидактическими
материалами для обучающихся с
ОВЗ
(в
соответствии
с
рекомендованными
ПМПК
вариантами АООП).
•
Не
оснащены
ТСО
отдельные рабочие места для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
•
Не все педагогические
•
работники
прошли
обучение в части обучения и
воспитания, обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (не менее
80% за три последних года)
•
Не
осуществляется
системная трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
Возможность
Не вся школьная символика
разработки школьной
разработана. Имеется только
символики в полном
эмблема школы.
объёме.
Реализуется 1 программа
Возможность
краеведения.
Отсутствие летних тематических разработки и
реализации
смен в школьном лагере по
дополнительных
причине функционирования
программ по
ППЭ 1602 в ОУ.
краеведению.
•
70
учреждениями
-дефицит кадров;
-дефицит
финансирования;
-не
организованы
площадки
для
транслирования
опыта
Отсутствие
внебюджетных
средств.
Отсутствие
запроса со
стороны
обучающихся,
родителей
(законных
представителей)
Здоровье
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Наличие первичного отделения РДДМ
«Движение первых», центра детских
инициатив, пространства ученического
самоуправления. Участие в реализации
проекта «Орлята России».
Наличие представительств детских и
молодежных общественных
объединений.
Участие обучающихся в волонтерском
движении.
Наличие школьного военнопатриотического клуба.
Обеспечение бесплатным горячим
питанием обучающихся начальных
классов.
Организация просветительской
деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни,
профилактика табакокурения,
употребления алкоголя и наркотических
средств. Количество и качество
школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя
и наркотических средств
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том
числе, доступной населению (в том
числе на основе договоров сетевого
Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов (по
видам спорта).
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
"Президентские состязания" и
Всероссийских спортивных играх
школьников "Президентские
спортивные игры")
71
Возможность
увеличения
количества видов
спорта в
деятельности ШСК.
Возможность
повышения
мотивации у
педагогов и
обучающихся к
участию в
спортивных
соревнованиях
регионального и
всероссийского
уровней.
Рост хронических
заболеваний у
обучающихся.
Отсутствие
внебюджетных
средств.
взаимодействия)
Творчество
Профориентация
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ по 6
направленностям.
Наличие технологических кружков на
базе общеобразовательной организации.
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях.
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций на региональном уровне.
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив)
Количество и качество мероприятий
школьных творческих объединений
(более 2 в год): концерты, спектакли и т.
д.
30% и более обучающихся, являющихся
членами школьных творческих
объединений, от общего количества
обучающихся в организации
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ (с
1 организацией)
Реализация утвержденного
Наличие профильных
календарного плана профориентационной предпрофессиональных классов
деятельности в школе (в соответствии с (инженерные, медицинские,
календарным планом
космические, IT, педагогические,
профориентационной деятельности,
предпринимательские и другие).
разработанным в субъекте РФ).
Участие обучающихся в
Наличие соглашений с региональными чемпионатах по
предприятиями/организациями,
профессиональному мастерству.
оказывающими содействие в реализации Прохождение обучающимися
профориентационных мероприятий.
профессионального обучения по
72
Возможность
Низкая активность
расширения сетевой
формы взаимодействия обучающихся.
с учреждениями и
Отсутствие
организациями: ДШИ, сетевых
ЦКиД, Сергинский
договоров
многопрофильный
техникум
Наличие
предприятий малого
и среднего бизнеса.
Возможность
заключения
договоров на
организацию
профессиональной
подготовки
обучающихся.
Недостаточный
уровень мотивации
к сотрудничеству со
стороны
предприятий.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
программам профессиональной
Наличие и использование
подготовки по профессиям рабочих
дополнительных материалов по
и должностям служащих
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла.
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях.
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях.
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО, занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение родительских собраний на
тему профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.
Участие обучающихся 9 класса в
мероприятиях проекта «Билет в
будущее».
Учитель.
Школьная команда
Использование единых подходов к
штатному расписанию.
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования.
Развитие системы наставничества
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы).
Доля педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года),
составляет не менее 60%.
73
Возможность
повышения уровня
квалификации по
дополнительным
профессиональным
программам.
Дефицит времени
из-за большой
педагогической
нагрузки.
Отсутствие
внебюджетных
Наличие методических объединений.
Повышение квалификации
управленческой команды по
Охват учителей диагностикой
программам из Федерального
профессиональных компетенций.
Доля учителей, для которых по результатам реестра образовательных
диагностики разработаны индивидуальные программ дополнительного
профессионального образования
образовательные маршруты, составляет
(за три последних года): 1
10% и более.
представитель.
Доля педагогических работников,
Наличие среди педагогов
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в победителей и призеров конкурсов
только муниципального уровня.
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года), составляет 80% и более.
Участие педагогов в конкурсном движении.
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии
по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций
навыков, необходимых для обеспечения
технологического суверенитета Российской
Федерации (за три последних года):
обучение прошли 2 и более учителей.
Наличие в общеобразовательной
Отсутствие в
Школьный климат организации педагога-психолога.
общеобразовательной
Доля обучающихся
организации учителяобщеобразовательных организаций,
дефектолога и учителяпринявших участие в социальнологопеда.
психологическом тестировании на
Отсутствие в организации
выявление рисков употребления
отдельного кабинета педагоганаркотических средств и психотропных
психолога и оборудованных зон
веществ, в общей численности
(помещений) для проведения
обучающихся общеобразовательных
индивидуальных и групповых
организаций, которые могли принять
консультаций, психологической
участие в данном тестировании, составила
74
Возможность
повышения
мотивации
педагогов к
участию в
конкурсах
регионального и
всероссийского
уровней.
фондов.
Возможность
заключения договоров
с внешними
совместителями или
привлечённых в
рамках сетевого
взаимодействия.
Недостаток
специалистов в
условиях
небольшого
населенного
пункта.
Отсутствие
внебюджетных
средств.
Образовательная
среда
90% и более.
Наличие локальных актов по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Оказание психолого-педагогической
помощи целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства
для педагогов (помещение для отдыха и
эмоционального восстановления
педагогов).
Реализация комплекса мероприятий по
профилактике травли в образовательной
среде.
Реализация комплекса мероприятий по
профилактике девиантного поведения
обучающихся
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
В неполном объёме
сформированы и оснащены
тематические пространства для
обучающихся.
Наличие локальных актов
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися.
Не менее 30% педагогических
работников
используют
федеральную
государственную
информационную систему «Моя
школа».
Оснащение
образовательной
организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету и предоставление безопасного
75
Возможность
повышения
мотивации
педагогических
работников к
использованию
ФГИС «Моя школа».
Возможность
Низкая
активность
педагогов в
сетевых
сообществах.
Отсутствие
внебюджетного
финансирования.
доступа к сети.
100% педагогов включены в сетевые
профессиональные сообщества и активно
используют образовательную платформу
«Сферум».
Информационная система управления
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами.
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и внеучебных
занятий, творческих дел.
Функционирование школьного
библиотечного информационного центра.
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой
для внедрения ЦОС соответствует
частично.
Модель «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня, не
реализуется.
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в
Российской Федерации»,
предусмотренные уставом
образовательной организации.
Функционирование управляющего совета
образовательной организации.
76
оснащения ОУ ITоборудованием в
полном объеме.
Возможность
реализации модели
«Школа полного дня»
при наличии запроса
родителей (законных
представителей),
дополнительных
кадров и
соответствующего
финансирования.
Отсутствие
запроса
родителей
(законных
представителей) и
дополнительных
кадров.
4.
Основные направления развития организации
Создание
много
профильной
системы
обучения
Осуществить
систему
контроля
за
реализацией
ИУП.
Разработаны УП в
соответствии
с
ФГОС, открытие
профильного
10
класса.
Реализованы
различные ИУП.
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Разработать УП
(в том числе
ИУП)
и
реализовать
рабочие
программы по
учебным
предметам,
согласно
разработанным
УП.
Директор, заместители директора
1.Реализовать не
менее 2 профилей
и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов.
2.Подготовить
обучающихся
к
продолжению
обучения в высших
учебных
заведениях
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Проект
«Качест
венное
образо
вание
для
всех»
Бюджет
Знание
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
1.Самообследование
готовности
к
реализации
профильного
обучения.
2.Повышение
квалификации
педагогов.
3.Мониторинг
готовности 8-9
классов к
профильному
обучению в 10
классе.
4. Мониторинг
текущего оценивания
обучающихся 8, 9
классов, анализ
результатов ГИА 9
классов.
Реализовать
углубленное
изучение одного
или
более
предметов
не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей с 5 по 9
класс.
Создание
системы
углубленно
го изучения
одного или
более
предметов
не
менее
чем в одном
классе
одной
из
параллелей
с 5 по 9
класс.
Разработать УП
для классов с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
и
реализовать
рабочие
программы по
учебным
предметам,
согласно
разработанным
УП.
Осуществить
систему
контроля
за
реализацией
УП
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов.
78
Директор, заместители директора
Проект
«Качест
венное
образо
вание
для
всех»
Бюджет
Знание
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
1
Разработаны УП в 1.Самообследование
соответствии
с готовности
к
ФГОС,
реализации
реализованы
углубленного
рабочие
изучения отдельных
программы
предметов.
углубленного
2.Повышение
изучения
квалификации
отдельных
педагогов.
предметов.
3.Мониторинг
готовности 4 классов
к углубленному
изучению отдельных
предметов.
4.Мониторинг
текущего оценивания
обучающихся
4
классов,
анализ
результатов
ВПР
обучающихся
4
классов.
Проект
«Взаи
модейст
вие
школы
и
родите
лей»
Транслировать в
системе опыт по
организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
на
разных уровнях
Участие в
мероприя
тиях
по
обобще
нию
и
распростра
нению
опыта по
организаци
и
взаимодейс
твия
образова
тельной
организаци
и
и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
на разных
уровнях
Обобщить
опыт
по
организации
взаимодействия
образователь
ной
организации и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
через
проведение
тематических
круглых столов,
общешкольных
конференций,
семинаров и т.
д.
Заместитель директора
Воспитание
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
2
-Положительные
отзывы
родителей
(законных
представителей)
обучающихся об
организации
взаимодействия
образовательной
организации
с
родительской
общественностью
и обучающимися.
-Более
50%
родителей
(законных
представителей)
обучающихся
вовлечены
в
процесс
реализации
программы
воспитания
и
транслирования
опыта
по
организации
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей
на
79
Аналитические
справки классных
руководителей по
итогам реализации
планов
воспитательной
работы за текущий
учебный год.
Анкетирование
родителей
по
вопросам
взаимодействия
образовательной
организации
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся.
разных уровнях
80
Проект
«Спорт
– каж
дому!»
Диверсифициро
вать деятельность
школьного
спортивного клуба
(по видам спорта)
/увеличить
количество видов
спорта
Реализация
5 и более
видов
спорта
в
деятельнос
ти ШСК
Проведение
разъяснитель
ной работы с
родителями
(законными
представите
лями) и
обучающимися
по
привлечению к
посещению
занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьного
спортивного
клуба.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях,
участия
обучающихся
во
81
Привле
чение
спон
соров,
рацио
нальное
исполь
зование
средств
в
рамках
ПФХД
Директор, заместитель директора, руководитель ШСК
Здоровье
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
3
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
разного уровня по
видам
спорта,
реализующихся
ШСК.
Наличие
победителей
и
призеров
на
разных уровнях.
Увеличение
%
обучающихся,
имеющих
знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением.
Отчёт руководителя
ШСК
по
результатам
деятельности,
информация
на
школьном сайте об
участии
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях
разного уровня.
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду
и обороне», в
том числе
выявление
высокомоти
вированных
обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
прохождения
курсов
повышения
квалификации
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/
стимулирова
ния
педагогических
82
работников по
вопросам
подготовки
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
индивидуаль
ной работы с
обучающимися,
участвующими
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
83
Обеспечить
функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр).
Повысить уровень
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.
(школьный театр,
школьный
музей, школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.).
Создать систему
мотивирования/сти
мулирования
Функциони
рование
школьных
творческих
объедине
ний
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкаль
ный
коллектив,
школьный
медиацентр
)
Создание МТБ,
необходимой
для реализации
подпроекта.
Привлечение
специалистов
из других
организаций к
созданию и
функционирова
нию школьных
творческих
объединений.
Включение
критериев
результативнос
ти работы
школьных
творческих
объединений в
систему
стимулирова
ния оплаты
труда.
Проведение
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д.
84
Создание
медиацентра.
Проведение
мероприятий более
2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения).
Директор, заместитель директора
Проект
«Школь
ные
твор
ческие
объеди
нения»
Бюджет (по мере поступления финансовых средств)
Творчество
Январь 2025 г. – декабрь 2027 г.
4
Проведение анализа
результативности
функционирования
медиацентра
в соответствии с
основными
показателями и
критериями,
выявление
достижений и
проблем с целью
принятия
управленческих
решений.
Отчеты
руководителей
творческих
объединений по
итогам учебного
года.
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
85
Создание
эффектив
ной модели
профориен
тационной
работы по
уровням
образова
ния,
вовлечение
обучающих
ся в
мероприя
тия по
осознан
ному
выбору
своего
професси
онального
будущего.
Анкетирование
обучающихся с
целью
определения
запроса
на
внеурочные
занятия.
Оказание
помощи
в
выборе
внеурочной
деятельности в
зависимости от
их склонностей
и
возможностей.
Конкурс
сочинений.
Встречи
с
людьми разных
профессий.
Профессиональ
ные
минипробы
на
уроках.
Заочное
путешествие по
теме
«Профессии
старые и
новые»
Профориентаци
онные игры.
86
Директор, заместитель директора, классные руководители, педагоги
«Сто
Создать
дорог – уровневую модель
одна
профориентацион
твоя»
ной работы,
обеспечивающей
осознанное
профессиональное
самоопределение
школьников.
Расширить
возможности
социального
партнёрства для
реализации
профильного и
предпрофессио
нального обучения
школьников и
обеспечения
конкуретноспособ
ности
выпускников.
Открыть
предпрофессио
нальные классы.
Бюджет
Профориен
тация
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
5
Доля
обучающихся,
получивших
первоначальные
знания и навыки о
профессиях.
Доля
обучающихся,
понимающих
важность
профессии в жизни
человека.
Доля
обучающихся,
вовлеченных
в
экскурсионную
деятельность.
Доля обучающихся
старшей
школы,
прошедших
профессиональные
пробы.
Доля старшеклас
сников
(10-11
класс),
обучающихся
в
предпрофессио
нальных
классах
(не менее 50%).
Количество
договоров
с
социальными
партнерами.
Профориентационная
диагностика
обучающихся.
Аналитические
справки
по
результатам
анкетирования, минипроб.
Отзывы участников
проекта «Сто дорог –
одна твоя» по итогам
проведенных
мероприятий.
Мониторинг
трудоустройства
выпускников.
Реклама
профессий и
составление
профессиональ
ного портрета
семьи.
Экскурсии на
предприятия,
где трудятся
родители
класса. Чтение
книг о труде.
Изучение
способностей
ребёнка
в
рамках
профориен
тации.
Сбор
информации
«Профессии, с
которыми
знакомит
предмет»
Организация
тематических
классных часов,
праздников
«Мир
профессий
района».
Проведение
классных часов
87
«Профессии
наших
родителей».
Проведение
конкурсных
программ
из
цикла «Город
мастеров».
Знакомство с
образовательны
ми
услугами
города, района,
области
Проведение
профориентаци
онной недели
«Дороги,
которые
мы
выбираем».
88
Создать условия
для непрерывного
повышения
квалификации на
основе
индивидуальных
образовательных
траекторий
профессиональ
ного
роста
педагогических
работников
Повышать
в
системе уровень
профессиональной
компетентности и
педагогической
культуры
учителей,
развивать
способность
решать
общие
педагогические
задачи повышения
качества
образования.
Совершенствовать
систему
методического
сопровождения
педагогических
работников.
Создание
условий для
мотивации
педагогичес
ких
работников
к
непрерывно
му
развитию,
системы
методичес
кого
сопровожде
ния
педагогичес
ких
работников,
позволяю
щей
оказывать
поддержку
и
консультир
ование
процесса
обобщения
и
распростран
ения
инновацион
ного опыта.
Утверждение
графика
прохождения
курсов
повышения
квалификации.
Организация
наставничества.
Проведение
тренингов,
методических
семинаров,
индивидуаль
ных
консультаций.
Формирование
банка
успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и их
тиражирование
через конкурсы
профмастер
ства.
Прохождение
ИКУ
(программы
мониторинга
уровня
профессиональ
89
Директор, заместители директора
«Учи
тельпрофес
сио
нал»
Бюджет
Учитель.
Школьная
команда
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
6
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
тренинговых
программах и
методических
семинарах «Яэффективный
учитель».
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах разного
уровня.
Доля
педагогических
работников,
предъявивших
инновационный
опыт на разных
уровнях.
100% педагогических
работников
принимают участие в
тренинговых
программах и
методических
семинарах «Яэффективный
учитель».
Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном
движении (за три
последних года).
Не менее 20%
педагогических
работников ежегодно
принимают участие в
профессиональных
конкурсах разного
уровня.
Не менее 30 %
педагогических
работников ежегодно
предъявляют
инновационный опыт
на разных уровнях.
ной подготовки
педагогов).
90
Создать
в
образовательной
организации
предметнопространственную
среду,
способствующую
личностному росту
обучающихся.
Наличие
учителялогопеда,
педагогадефектоло
га.
Оборудова
ние в
образова
Обеспечить
тельной
наличие учителя- организа
логопеда,
ции
педагогакомфорт
дефектолога
ных
предметнопространст
венных зон
для
обучающих
ся (зона
общения,
игровая
зона, зона
релаксации
и др.)
Изучение
общественного
мнения по
вопросу о
необходимости
обустройства
предметнопространствен
ных зон для
обучающихся
Проведение
анкетирования
и дискуссий.
Создание плана
работы по
оборудованию
тематических
зон.
Определение
необходимых
ресурсов и
источников их
получения.
Составление
бюджета
проекта
(определение
финансовых
затрат на
реализацию
проекта).
Проведение
конкурса на
91
Директор, заместитель директора
«Зона
ком
форта»
Бюджет, привлечение внебюджетных средств
Школьный
климат
Май 2025 г. – декабрь 2028 г.
7
Наличие штатных
сотрудников
в
ОУ,
квалификация
которых
соответствует
профессионально
му
стандарту
Педагогдефектолог,
учитель-логопед.
Положительное
мнение
участников
образовательного
процесса
о
реализации
проекта
«Зона
комфорта».
Доля
положительных
отзывов участников
образовательного
процесса
по
результатам
анкетирования (не
менее 60-80%).
Востребованность
предметнопространственных
зон участников
образовательных
отношений.
закупку
оборудования.
Проведение
ремонтных
работ,
приобретение
оборудования.
Оформление
предметнопространствен
ных зон для
обучающихся.
Выполнение
работ.
92
Разработать
и
смоделировать
инновационные
условия развития
через
внедрение
цифровых
технологий
в
образовательный
процесс
и
образовательную
среду ОУ.
Продолжить
формирование
цифровой
культуры педагога.
Использова
ние ФГИС
«Моя
школа»
и
образова
тельной
платформы
«Сферум» в
деятель
ности.
Примене
ние
технологии
смешанного
обучения
педагогами.
Участие
педагогов в
професси
ональных
конкурсах с
примене
нием
цифровых
технологий.
Создание и
ведение
блогов,
персональ
ных сайтов
педагогов.
Активное
использование
ФГИС
«Моя
школа»
и
образователь
ной платформы
«Сферум».
Проведение
открытых
уроков
с
применением
технологии
смешанного
обучения,
мероприятий по
вопросам
информацион
ной
безопасности,
защиты
персональных
денных,
защиты детей
от информации,
приносящей
вред
их
здоровью
и
развитию.
Обмен опытом
на
методических
семинарах,
круглых столах
93
Директор, заместители директора, педагоги
«Циф
ровой
учи
тель»
Бюджет
Образова
тельная
среда
Сентябрь 2024 г. – декабрь 2028 г.
8
Доля
педагогов,
использующих
ФГИС
«Моя
школа»
и
образовательную
платформу
«Сферум».
Доля
педагогов,
использующих
технологию
смешанного
обучения
при
проведении уроков.
Доля
педагогов,
прошедших курсы
повышения
квалификации.
Наличие
действующих
сайтов педагогов,
блогов.
Доля
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах.
100%
учителей
используют
ФГИС
«Моя
школа»
и
образовательную
платформу
«Сферум».
40%
учителей
проводят уроки с
использованием
технологии
смешанного
обучения.
100%
учителей
обучены
по
программам
повышения
квалификации.
50% учителей имеют
свой
постоянно
функционирующий
сайт или блог.
40
%
учителей
принимают участие в
дистанционных
конкурсах,
10%
принимают
участие в очных
конкурсах.
в
рамках
проекта
«Цифровой
учитель».
94
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(сохранение, повышение уровня)
Достигнуты показатели не ниже текущего среднего уровня «Школы Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к образовательной среде, школьному климату,
организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности.
• Обеспечена доступность качественного общего образования, достижение максимально
возможных образовательных результатов.
• Реализуется углубленное и профильное обучение, в том числе с применением электронных
образовательных ресурсов.
• Взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
• Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная
помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена коллектива.
• Семья - активный участник процесса воспитания, социализации, выбора профессионального
и жизненного пути, формирования мировоззрения.
• Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных
духовно-нравственных ценностей.
• Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
• Расширен перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся, социально-образовательных партнерств.
• Профильное обучение реализуется на основе единой модели профориентации, организации
сетевого взаимодействия образовательных организаций.
• Сохранение стабильных положительных результатов, достигнутых обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
• Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
• Совершенствование системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
• Создано предметно-информационное пространство, обеспечивающее эффективный процесс
достижения предметных, метапредметных и личностных образовательных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС.
• Сформирован уклад общеобразовательной организации, поддерживающий ценности,
принципы и нравственную культуру всех участников образовательных отношений.
Формы представления результатов
1. Публичный отчёт, самообследование на сайте школы.
2. Семинары, конференции, форумы по актуальным проблемам образовательной и
воспитательной деятельности.
3. Обобщение передового опыта в профессиональных изданиях.
Критерии эффективности
1. Соответствие содержания образования требованиям ФГОС, ФООП и индивидуальным
познавательным потребностям обучающихся.
2. Удовлетворённость качеством образования со стороны всех участников образовательного
процесса (через анкетирование, психологический мониторинг, собеседование).
3. Транслирование передовых педагогических практик.
4. Рост конкурентоспособности школы в профессиональном сообществе.
5. Востребованность выпускников школы на рынке труда.
6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование блока
1.Нормативное правовое обеспечение
(ЛНА)
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Локальные нормативные акты,
Нормативные
документы, локальные регламентирующие
управление
акты.
образовательной организацией.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
организационные
аспекты
деятельности
образовательной
организации.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие особенности
организации
образовательного
процесса.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие оценку и учет
образовательных
достижений
обучающихся.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
условия
реализации
образовательных
программ.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
права,
обязанности, меры социальной
поддержки
обучающихся
образовательной организации.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
права,
обязанности и ответственность
Наименование ресурсов
Источники получения/
приобретения
Положение
о Разработка
по
мере
школьном
необходимости
медиацентре.
управленческой
Положение
об командой
углубленном изучении
отдельных
учебных
предметов с 5 по 9
класс.
Договора о сетевой
форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Требуемые ресурсы
2.Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
работников
образовательной
организации.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
образовательные отношения.
Локальные нормативные акты,
регламентирующие открытость и
доступность
информации
о
деятельности
образовательной
организации.
МТБ
Обеспеченность учебниками и Обеспеченность
Бюджетные средства
Цифровое оборудование учебными пособиями по всем учебниками
и
Учебники и учебные предметам
учебными пособиями, в
пособия по всем учебным
том
числе
предметам и ВД
специальными
учебниками
и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ,
по
курсам
внеурочной
деятельности
Члены
Квалифицированные
педагоги- Педагог-дефектолог,
Бюджетные
и
административной
предметники, учителя начальных учитель-логопед
внебюджетные средства
команды
с
высоким классов,
педагоги
уровнем управленческой дополнительного
образования,
культуры
социальный педагог, советник
Квалифицированные
директора по воспитанию,
педагоги-предметники,
педагоги
дополнительного
образования
Федеральный бюджет
Бюджетные
Внебюджетные
Субсидия
Классное
руководство
средства
Поиск других источников
97
Средства грантов
(1,8%)
Областной бюджет
Заработная
плата
сотрудников, учебники,
учебные
пособия,
средства обучения ФГОС,
выплаты
молодым
специалистам (78%)
Местный бюджет
Заработная
плата
сотрудников, содержание
имущества,
охрана
объекта,
налоговые
выплаты,
полонение
материальнотехнической
базы,
компенсирующие
выплаты
сотрудникам)
(18 %)
98
внебюджетных средств
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
Количественные показатели
Проект
«Качественное
образование для всех»
Реализовать
не
менее
2
профилей
и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов.
Реализовать
углубленное
изучение одного или более
предметов не менее чем в одном
классе одной из параллелей с 5
по 9 класс.
Проект
«Взаимодействие
школы
и
родителей»
Транслировать в системе опыт
по организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей
в
процессе
реализации рабочей программы
воспитания на разных уровнях
Создание многопрофильной
системы обучения
Создание
системы
углубленного
изучения
одного или более предметов
не менее чем в одном классе
одной из параллелей с 5 по 9
класс.
Не менее 2 профилей обучения и
нескольких различных индивидуальных
учебных планов.
Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе одной из параллелей с 5 по
9 класс.
Участие в мероприятиях
по
обобщению
и
распространению опыта
по
организации
Более 80% педагогов транслируют в
системе
опыт
по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания на разных уровнях
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
на
разных
уровнях
Проект «Спорт – каждому!» Увеличение видов спорта
Диверсифицировать
в деятельности ШСК.
деятельность
школьного
спортивного клуба (по видам
спорта) /увеличить количество
видов спорта
Проект
«Школьные Функционирование
творческих
творческие объединения» школьных
объединений
(школьный
Обеспечить функционирование
школьных
творческих театр, школьный музей,
музыкальный
объединений (школьный театр, школьный
коллектив,
школьный
школьный музей, школьный
музыкальный
коллектив, медиацентр).
школьный медиацентр).
Создать
систему
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.).
Создание эффективной
Проект «Сто дорог – одна
модели
твоя»
Реализация 5 и более видов спорта в
деятельности ШСК
Наличие
функционирующего
медиацентра и других школьных
творческих объединений.
Охват профориентационной работой
обучающихся 9-11 классов 100%.
Создать уровневую модель
профориентационной работы,
обеспечивающей осознанное
профессиональное
самоопределение школьников.
Расширить возможности
социального партнёрства для
реализации профильного и
предпрофессионального
обучения школьников и
обеспечения
конкурентоспособности
выпускников.
Открыть
предпрофессиональные классы.
Проект
профессионал»
профориентационной
работы по уровням
образования, вовлечение
обучающихся в
мероприятия по
осознанному выбору своего
профессионального
будущего.
«Учитель- Создание
Создать
условия
для
непрерывного
повышения
квалификации
на
основе
индивидуальных
образовательных
траекторий
профессионального
роста
педагогических работников
Повышать в системе уровень
профессиональной
компетентности
и
педагогической
культуры
учителей,
развивать
способность решать общие
педагогические
задачи
повышения
качества
образования.
Совершенствовать
систему
методического сопровождения
педагогических работников.
условий
для
мотивации педагогических
работников к непрерывному
развитию,
системы
методического
сопровождения
педагогических работников,
позволяю
щей оказывать поддержку и
консультирование процесса
обобщения
и
распространения
инновационного опыта.
Проект «Зона комфорта» Наличие учителяСоздать в образовательной логопеда, педагогаорганизации
предметно- дефектолога.
пространственную
среду, Оборудование в
способствующую личностному образовательной
росту обучающихся.
организации комфортных
Обеспечить наличие учителя- предметнологопеда,
педагога- пространственных зон для
обучающихся (зона
дефектолога
общения, игровая зона, зона
релаксации и др.)
100
Не менее 80% обучающихся активно
участвуют
в
мероприятиях
по
профориентации.
70% старшеклассников (9-11 классы)
принимают
участие
в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках ФОС по всем
предметам учебного плана (не менее 1
работы по каждому предмету).
Наличие не менее 2 договоров
социального партнерства.
Не менее 50% обучающихся от общего
количества
старшеклассников
обучается в предпрофессиональных
классах.
100% педагогических работников
принимают участие в тренинговых
программах и методических семинарах
«Я-эффективный учитель».
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Не менее 20% педагогических
работников ежегодно принимают
участие в профессиональных конкурсах
разного уровня.
Не менее 30 % педагогических
работников ежегодно предъявляют
инновационный опыт на разных
уровнях.
Доля
положительных
отзывов
участников
образовательного
процесса
по
результатам
анкетирования (не менее 60-80%).
100% востребованность предметнопространственных зон участниками
образовательных отношений.
Проект
учитель»
«Цифровой Использование ФГИС «Моя 100% учителей используют ФГИС «Моя
Разработать и смоделировать
инновационные
условия
развития
через
внедрение
цифровых
технологий
в
образовательный процесс и
образовательную среду ОУ.
Продолжить
формирование
цифровой культуры педагога.
школа» и образовательной
платформы «Сферум» в
деятельности.
Применение
технологии
смешанного
обучения
педагогами.
Участие
педагогов
в
профессиональных
конкурсах с применением
цифровых технологий.
Создание и ведение блогов,
персональных
сайтов
педагогов.
101
школа» и образовательную платформу
«Сферум».
40% учителей проводят уроки с
использованием
технологии
смешанного обучения.
100% учителей обучены по программам
повышения квалификации.
50% учителей имеют свой постоянно
функционирующий сайт или блог.
40 % учителей принимают участие в
дистанционных конкурсах,
10% принимают участие в очных
конкурсах.
8. Дорожная карта реализации Программы развития
№
Направление деятельности
Содержание
деятельности, Сроки
Ответственный
продукт
Проект «Качественное образование для всех»
Участники
Продукт
1
Реализация не менее двух
профилей и нескольких
различных индивидуальных
учебных планов
Анкетирование обучающихся 9ых
классов,
родителей
(законных представителей) по
выбору профиля обучения.
Составление учебного плана по
профилям обучения.
Разработка ИУП по профилям
обучения.
Подбор кадровых ресурсов.
Анализ,
дополнение
материально-технической базы.
Разработка
и
реализация
рабочих программ по предметам
учебного плана.
Мониторинг
реализации
рабочих программ.
Обобщение
педагогического
опыта на педсовете
Классные
руководители,
обучающиеся,
родители
(законные
представители)
Анкеты, аналитическая
справка
Педагогический
коллектив
Рабочие
программы
учебных
предметов,
модулей,
курсов
согласно выбранному
профилю
Аналитическая справка
по
результатам
реализации
учебных
программ по итогам
учебного года.
Протокол педсовета
Анкеты, аналитическая
справка
2
Реализация углубленного
изучения одного или более
предметов не менее чем в
одном классе одной из
параллелей с 5 по 9 класс
Май 2025 г.
(ежегодно
мае)
Заместители
в директора
Август 2025 г. Заместители
(ежегодно
в директора
августе)
В
течение
текущего
учебного года
Апрель 2026 г.
(ежегодно
в
апреле)
Анкетирование обучающихся 4- Май 2025 г.
ых
классов,
родителей (ежегодно
(законных представителей) по мае)
выбору
предмета
для
углубленного изучения с 5 по 9
102
Заместители
в директора
Классные
руководители,
обучающиеся,
родители
(законные
Учебный план,
ИУП
класс.
Составление учебного плана с
углубленным
изучением
отдельных предметов.
Подбор кадровых ресурсов.
Анализ,
дополнение
материально-технической базы.
Разработка
и
реализация
рабочих программ по предметам
учебного плана.
Мониторинг
реализации
рабочих программ.
Обобщение
педагогического
опыта на педсовете
представители)
Заместители
директора
Август 2025 г.
(ежегодно
в
августе)
В
течение
текущего
учебного года
Май 2026
(ежегодно
мае)
Учебный
план для
классов с углубленным
изучением отдельных
предметов
Педагогический
коллектив
Рабочие
программы
учебных
предметов,
модулей,
курсов
согласно выбранному
для
углубленного
изучения предмета.
Аналитическая справка
по
результатам
реализации
учебных
программ по итогам
учебного года.
Протокол педсовета
Классные
руководители,
обучающиеся,
родители
Фотоотчет
школы
г.
в
Проект «Взаимодействие школы и родителей»
1
Транслирование опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации
рабочей
программы воспитания на
разных уровнях
Круглый стол «Школа и семья –
единая команда» (в целях
создания
банка
идей
по
проведению
ключевых
мероприятий).
Включение
в
рабочую
программу воспитания школы
системы
мероприятий
по
взаимодействию
образовательного учреждения с
родителями.
Проведение
совместных
мероприятий
(праздники
Май 2025 г.
(ежегодно
мае)
Заместитель
в директора,
советник
по
воспитанию,
социальный
педагог, педагогорганизатор
на
сайте
Рабочая
программа
воспитания
Август 2025 г.
(ежегодно
в
августе)
103
«Нашим мамам посвящается»,
«Зимняя
сказка»,
патриотические программы и
проекты
«Герои
нашего
времени», «Мой герой», «Мой
папа – герой», экологические,
социальные,
творческие,
спортивные проекты и т. д.).
Семинары по обобщению опыта
взаимодействия с родителями на
школьном,
муниципальном
уровне.
Представление
опыта
взаимодействия с родителями
через публикации в различных
изданиях.
Участие
в
конкурсном
движении
классных
руководителей.
Фотоотчет
школы
В
течение
текущего
учебного года
В
течение
текущего
учебного года
(по отдельному
плану)
В
течение
текущего
учебного года
Проект «Спорт – каждому!»
104
на
сайте
Школьный
альманах
«Семья и школа –
единая команда»
Публикации педагогов
Конкурсные материалы,
сертификаты, грамоты,
дипломы
1
Диверсификация
деятельности
школьного
спортивного клуба (по видам
спорта)
/увеличить
количество видов спорта
Анализ и наполнение МТБ,
кадровых
ресурсов,
необходимых для увеличения
количества видов спорта в
ШСК.
Опрос
обучающихся,
родителей
(законных
представителей) по выбору
видов спорта из предложенных в
ШСК.
Включение в деятельность ШСК
трех дополнительных видов
спорта
«Легкая
атлетика»,
«Лыжная
подготовка»,
«Гандбол».
Участие
обучающихся
в
физкультурно-спортивных
мероприятиях по данным видам
спорта на различных уровнях
Май 2025 г.
Август 2025 г.
Заместители
директора
Педагоги
дополнительного
образования,
обучающиеся,
родители
Руководитель
ШСК,
классные
руководители
Информационная
справка.
Опросник,
информационная
справка
Сентябрь 2025 Руководитель
г.
ШСК,
педагоги
дополнительного
образования
В
течение Руководитель
текущего
ШСК,
учебного года
педагоги
дополнительного
образования
Программа реализации
по видам деятельности
ШСК
Наградные материалы
Проект «Школьные творческие объединения»
1
Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив).
Создание
школьного
медиацентра.
Анализ и наполнение МТБ, Январь 2025 г.
кадровых ресурсов.
(ежегодно)
Подготовка
сметной
документации
для Октябрь 2025 г.
оборудования
помещения,
приобретения
инвентаря,
технических
устройств,
расходных материалов для
105
Заместители
директора,
руководители
школьных
творческих
объединений
Руководители
школьных
творческих
объединений,
педагоги,
обучающиеся,
родители
Информационная
справка
Сметная документация
школьного медиацентра.
Оборудование
помещения, Март 2026 г. по
приобретение
инвентаря, 2027 г.
технических
устройств,
расходных материалов для
школьного
медиацентра.
Открытие
школьного
медиацентра.
Создание
системы Февраль 2026
мотивирования/стимулирования г. по 2027 г.
организаторов и участников
творческих
объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и др.).
Проект «Сто дорог – одна твоя»
1
Создать уровневую модель
профориентационной работы,
обеспечивающей осознанное
профессиональное
самоопределение
школьников.
Расширить возможности
социального партнёрства для
реализации профильного и
предпрофессионального
обучения школьников и
обеспечения
конкурентоспособности
выпускников.
Профориентационная работа
с обучающимися.
1-6 классы: работа по
ознакомлению с различными
профессиями
средствами
учебных
предметов,
внеурочной деятельности и
дополнительного
образования с привлечением
родителей;
7-9
классы:
углубление
данной работы и дополнение
проведением диагностик по
выявлению у обучающихся
В
течение
периода
реализации
Программы
развития ОУ
2025 – 2028 гг.
106
Заместители
директора,
классные
руководители,
педагоги
дополнительного
образования
Фотоотчет
школы
Классные
руководители,
педагоги
дополнительного
образования,
обучающиеся,
родители
на
сайте
Положение
стимулировании
о
Уровневая
модель
профориентационной
работы, аналитическая
справка
по
итогам
учебного года.
Аналитическая справка
по
критериям
готовности
введения
профильного обучения
предпрофессиональной
направленности в части
необходимой системы
условий:
обеспеченность
Открыть
предпрофессиональные
классы.
склонностей, способностей к
определённому
виду
профессиональной
деятельности,
заполнение
карт
наблюдений;
организация родительского
лектория
с
целью
ознакомления с результатами
диагностических
исследований,
картами
наблюдений,
повышение
педагогической
компетентности по данному
вопросу;
помощь
девятиклассникам
с
определением
выбора
профессии или профилями
обучения;
10-11 классы: построение
индивидуальных траекторий
обучения с целью
профессионального
самоопределения и способов
сопровождения.
Открытие профильного
предпрофессионального
класса (инженерный или
педагогический):
кабинетов
необходимым
для
реализации
основной
образовательной
программы
оборудованием;
стабильность основного
педагогического
состава;
готовность
педагогов
к
преподаванию
отдельных предметов на
углубленном уровне в
соответствии
с
выбранным профилем
обучения;
обеспеченность
соответствующими
учебниками и УМК;
обеспеченность
соответствующими
методическими
Директор,
Педагогический
материалами и т.д.
координатор
коллектив,
Дорожная карта по
реализации
обучающиеся
созданию
и
мероприятий
старших классов, обеспечению
дорожной
карты родители
функционирования
предпрофильного
(законные
предпрофессионального
класса
представители),
класса,
набор
сетевые партнеры необходимых
документов
(положения, локальные
акты, договоры), ООП с
1. Ознакомление с
«Концепцией реализации
предпрофессионального
образования в
общеобразовательных
организациях».
107
2. Мониторинг потребности
обучающихся и родителей в
открытии в образовательной
организации
предпрофессионального класса,
выявление группы
обучающихся, планирующих
обучение в
предпрофессиональном классе.
3. Самообследование на
предмет анализа необходимой
системы условий (материальнотехнических, кадровых,
организационных,
методических), оценка
возможностей реализации
выбранного направления
предпрофессионального
образования.
4. Определение потенциальных
участников сетевого
взаимодействия (заключение
изменениями,
учебный план
предпрофессионального
класса, рабочие
программы по учебным
предметам,
реализуемым согласно
учебному плану
предпрофессионального
класса, программы
практикоориентированных
элективных курсов
предпрофессиональной
направленности;
программы
профессионального
обучения; план
организации
вариативной части
внеурочной
деятельности с
программами
дополнительного
образования
обучающихся в
соответствии с
предпрофессиональной
направленностью при
участии потенциальных
сетевых партнеров
соглашений с УрГПУ,
УрФУ, АО «Уральская
фольга» /г. Михайловск).
5. Согласование с Учредителем
намерения об открытии
предпрофессионального
класса/группы.
6. Принятие решения об
открытии
предпрофессионального класса.
7. Проведение информационной
кампании среди обучающихся и
их родителей (законных
представителей) с разъяснением
108
преимуществ и возможностей
обучения в таком классе.
8. Разработка плана
мероприятий (дорожной карты)
по созданию и обеспечению
функционирования
предпрофессионального класса.
9. Подготовка набора
необходимых документов
(положений, договоров,
локальных актов) для
реализации профильного
обучения
предпрофессиональной
направленности.
Утверждение перечня
локальных актов, обязательных
для открытия таких классов.
10. Внесение изменений в
основную образовательную
программу, выделение сетевого
модуля (компонента)
программы, который будет
реализовываться в сетевой
форме; внесение изменений в
учебные планы среднего
общего образования,
включающие элективные и
факультативные курсы
предпрофессиональной
направленности с учетом
мнения участников
образовательных отношений, в
том числе потенциальных
сетевых партнеров.
11. Разработка проекта плана
организации вариативной части
внеурочной деятельности,
109
дополнение его программами
дополнительного образования
обучающихся в соответствии с
предпрофессиональной
направленностью при участии
потенциальных сетевых
партнеров.
12. Ознакомление обучающихся
и родителей (законных
представителей) перед приемом
в предпрофессиональный класс
с учебными планами и
условиями обучения.
13. Проведение приемной
кампании в классы
предпрофессиональной
направленности и издание
приказа о зачислении
обучающихся.
14. Заключение договоров с
сетевыми партнерами.
Проект «Учитель-профессионал»
1
Создать
условия
для
непрерывного
повышения
квалификации на основе
индивидуальных
образовательных траекторий
профессионального
роста
педагогических работников
Повышать в системе уровень
профессиональной
компетентности
и
педагогической
культуры
учителей,
развивать
Разработка и реализация в
образовательной организации
модульной
персонифицированной модели
повышения
квалификации
педагогического
работника,
направленной
на
его
непрерывное профессиональное
развитие с учетом обновления
материально-технических
ресурсов.
Целенаправленная командная
В
течение Заместители
периода
директора
реализации
Программы
развития ОУ
2025 – 2028 гг.
110
Педагогический
коллектив
Модульная
персонифицированная
модель
повышения
квалификации
педагогического
работника,
направленная на его
непрерывное
профессиональное
развитие
Информационная
справка в отчете о
способность решать общие
педагогические
задачи
повышения
качества
образования.
Совершенствовать систему
методического
сопровождения
педагогических работников
(в том числе молодых
специалистов
в
рамках
модели наставничества)
работа по совершенствованию
урока,
образовательного
процесса
в
«Мастерской
педагогического дизайна».
Участие
педагогических
работников в питч-сессии по
проектированию изменений в
собственной системе работы на
межаттестационный период.
Разработка и апробация онлайнресурса
«Карта
профессионального
развития
педагога».
Взаимопосещение урочных и
внеурочных
занятий
по
методике
«Педагогический
тур».
Создание и функционирование
виртуального
методического
кабинета.
Создание внутрикорпоративной
системы подготовки педагогов к
профессиональным конкурсам,
трансляции
инновационного
опыта.
Участие
педагогов
в
профессиональных конкурсах
разного уровня.
Организация
парной
и
групповой работы участников в
рамках модели наставничества.
Проведение
интерактивных
мероприятий для развития форм
самообследовании ОУ
по итогам календарного
года.
Ежегодный отчет о
результатах
работы
«Мастерской
педагогического
дизайна».
Утвержденный
план
проведения
тренинговых программ
и
методических
семинаров
«Яэффективный учитель»
на текущий учебный
год.
Онлайн-ресурс «Карта
профессионального
развития педагога».
Виртуальный
методический кабинет.
Аналитическая справка
по
организации
методической работы
по итогам каждого
учебного года.
Аналитическая справка
по результатам работы
наставнических пар и
групп
111
взаимодействия наставнических
пар и групп (коуч – сессия,
мастер – класс, тренинг,
мотивирующие беседы).
Анализ
(самоанализ,
взаимоанализ)
работы
наставнических пар и групп с
целью
выявления
профессиональных дефицитов
Проект «Зона комфорта»
1
Создать в образовательной
организации
предметнопространственную
среду,
способствующую
личностному
росту
обучающихся.
Анализ материально-
Май 2025 г.
технических ресурсов.
Разработка примерного
проекта по зонированию
школьных помещений.
Июнь-август
2025 г.
Проведение анкетирования по
Обеспечить
наличие изучению общественного
учителя-логопеда,
мнения по вопросу о
педагога-дефектолога
необходимости обустройства
школьных рекреаций.
Представление
проекта
коллективу, родителям идеи
проекта,
целей
и
задач.
Мотивация
участия,
привлечение спонсоров.
Составление
сметной
документации.
Проведение
конкурса
на
закупку
оборудования.
Проведение ремонтных работ,
приобретение
оборудования.
Сентябрь
2025 г.
Октябрь 2025 г.
Директор,
заместители
директора
Педагогический
коллектив,
родители
(законные
представители)
обучающихся
Информационная
справка о состоянии
материальнотехнической базы.
Аналитическая справка
по
результатам
изучения
общественного мнения
по
вопросу
о
необходимости
обустройства школьных
рекреаций.
Проект по зонированию
школьных помещений.
Декабрь 2025 г.
Сметная документация.
2026-2028 гг.
Конкурсная
документация
на
закупку оборудования.
112
Оборудование
в
образовательной организации
комфортных
предметнопространственных
зон
для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
др.)
Привлечение в ОУ учителя2025-2028 гг.
логопеда, педагога-дефектолога
(по основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному стандарту.
Переоборудование кабинета
2026-2028 гг.
педагога-психолога с целью
включения зон для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Акты о проведении
ремонтных работ и т. д.
Информация
о
вакантных должностях
на сайте ОУ.
Сметная документация.
Конкурсная
документация
на
закупку оборудования.
Акты о проведении
ремонтных работ и т. д.
Проект «Цифровой учитель»
1
Разработать и смоделировать
инновационные
условия
развития через внедрение
цифровых
технологий
в
образовательный процесс и
образовательную среду ОУ.
Продолжить формирование
Освоение
и
практическое 2024 – 2028 гг.
применение
ФГИС
«Моя
школа» и образовательной
платформы Сферум в учебном
процессе.
Проведение
аудита
материально-технического
113
Директор,
заместители
директора, учителя
информатики,
учебновспомогательный
персонал
Педагоги,
обучающиеся,
группа
аудита,
родители
(законные
представители)
обучающихся.
Аналитическая справка
по результатам ВШК.
Акт
о
аудита.
проведении
цифровой культуры педагога.
оснащения школы.
Обеспечение
достаточного
оснащения классов ЦОР и
компьютерной техникой.
Освоение
и
практическое
применение
проблемнотворческой группой педагогов
технологии
смешанного
обучения в учебном процессе.
Организация
внутрикорпоративного
обучения педагогов по вопросам
создания
различных
образовательных
ресурсов
(презентаций,
видеороликов,
интерактивных
материалов).
Организация
повышения
квалификации
работников
школы
по
вопросам
информационной безопасности,
защиты персональных денных,
защиты детей от информации,
приносящей вред здоровью и
развитию.
Проведение серии семинаровпрактикумов для педагогов по
созданию персонального сайта,
блога.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
с
применением
цифровых
технологий.
Документация
по
вопросу
обеспечения
достаточного
оснащения классов ЦОР
и
компьютерной
техникой.
Карты анализа урока с
использованием
технологии смешанного
обучения,
с
проведенным анализом
урочных занятий.
Удостоверения
повышении
квалификации
о
Экспертные заключения
на функционирование
персонального
сайта,
блога
Дипломы, сертификаты
114
